兒童文學在小學語文教育中的地位和作用

劉海平

摘 要： 兒童文學是根據(jù)兒童心理特征和審美需求，專為兒童創(chuàng)作、編寫或為他們喜愛又適合他們閱讀和欣賞的文學作品。兒童文學包含各種文學體裁，有兒歌、兒童詩、寓言、故事等，這些作品的教育性、形象性、趣味性、故事性和知識性，使兒童文學在語文教育中有著重要地位和作用。

關鍵詞： 兒童文學 小學語文 語文教育

一、兒童文學是現(xiàn)代小學語文教育的重要組成部分

兒童文學是現(xiàn)代小學語文教育的重要組成部分，指兒童文學是小學語文教材的重要組成部分、是兒童課外閱讀的主體、是兒童活動的重要內容。

首先，我國各個版本的小學語文教材的編寫，大部分內容采用兒童文學作品。翻開小學語文教材，越是教育發(fā)達地區(qū)，兒童文學占據(jù)的比例越大，現(xiàn)實生活的方方面面均可在教材中尋找到縮影。作品通俗易懂、生動活潑，符合兒童審美需求，因此在初級教育中占據(jù)著不可替代的地位。沒有兒童文學作品的小學語文教材是不可想象的。

其次，兒童文學作品是兒童課外閱讀的主體。兒童文學包括兒童兒童戲劇、兒童影視作品和兒童科學作品等。兒童在課外時間接觸到大量兒童文學作品，大大拓寬了他們的視野，增強了各種知識的學習，提高了各種審美能力。在這大語文環(huán)境中，兒童文學對兒童文學素養(yǎng)的培養(yǎng)和良好人格的健全起到極大的促進作用。各種經(jīng)典動漫人物形象在塑造良好學習榜樣的同時，傳播真善美，影響兒童人生觀、價值觀和世界觀的形成，大多數(shù)兒童長大之后還會記得小學時看到過的各種經(jīng)典動漫形象，在他們的人生記憶中成為一筆永恒的財富。

最后，兒童文學是兒童活動的重要內容。兒童課內的各種趣味游戲和課外的各種拓展，均可以兒童文學作品為指導范本。聽說讀寫等能力的培養(yǎng)均可結合課文作品，讓兒童組織各種朗誦比賽、書寫評比或角色扮演等。兒童文學的故事性和趣味性極強，在小學語文教育中，極容易讓兒童進行模仿創(chuàng)作，在提升兒童文學素養(yǎng)的同時，極大地提高兒童的各種動手能力。

二、兒童文學在小學語文教育中起著不可替代的作用

兒童文學在小學語文教育中的不可替代作用是多方面的，包含德育和智育，細化來說，就是健全兒童的人格發(fā)展，增強兒童各種文學素養(yǎng)：豐富兒童知識，拓寬兒童視野，促使他們在現(xiàn)實生活中有更好的發(fā)展。

首先，兒童文學的教育性使兒童文學在小學語文教育中起到不可替代的德育作用。兒童的可塑性極強，兒童文學作品中鮮明的人物形象具有強烈的教育性，更能健全兒童的人格。如《雪孩子》中雪孩子這一人物形象就具有鮮明的舍己為人的教育意義；《雨點兒》中小雨點和大雨點的對話，展示的就是助人為樂的精神。各種日常生活禮儀的培養(yǎng)蘊含在相關兒歌當中，讓孩子背誦、表演的同時獲得知識。況且為提高兒童興趣，入選語文教材的兒童文學作品大多趣味性大于知識性。因此，大多兒童文學作品朗朗上口、深入人心，在兒童記憶里占據(jù)著不可磨滅的地位，對健全兒童價值觀、人生觀和世界觀起到前期直接模仿和后期潛移默化的影響作用。

其次，兒童文學在小學語文教育中增強了兒童的文學素養(yǎng)。兒童文學的故事性和趣味性，極大地提高了兒童各種思維能力和想象力。在兒童文學作品中，桌椅可以說話，學習用品有了生命，風雪也有自己的意識，天地萬物都是自由的生靈。這些簡單的思維和豐富的形象，大大提高了兒童的想象力和創(chuàng)造力，促進了他們思維的發(fā)展?！栋籽┕髋c七矮人》的故事可讓兒童進行聯(lián)想，改編成各種小故事；也可讓兒童自行排練，編成各種小戲??；還可讓兒童討論、拓展思維能力。《神筆馬良》在傳播良善是美好的，懲治壞人的同時，更用豐富的想象增強了文章的趣味性，使兒童閱讀興趣大大提高，加深他們的記憶。

同時，兒童文學的知識性是文學的主要特征，樹立各種鮮明形象的過程均是傳播知識的過程。如關于各種生活小常識的兒歌背誦，在朗朗上口的背誦中傳播生活知識：過馬路的注意事項、火災逃生知識、各種電器的使用，比普通的說明書更深入人心、易于記憶。教育的根本目的就是傳播知識，兒童文學采用符合兒童心理和審美的方式傳播知識，故而更能讓兒童接受且津津樂道。小學語文課堂教學是語文基礎的培養(yǎng)，主要是拼音學習、生詞聽說讀寫和簡單敘事能力等的培養(yǎng)。兒童文學很好地把這些領域都囊括在內，充滿趣味的填字游戲，兒童在游戲中既認了字，又提高了書寫能力；在學習各種小故事中，兒童不僅得到了真善美的熏陶，還大大拓寬了視野，習得了各種思維能力。

兒童文學從創(chuàng)作成為教材需要一定的時間，因此存在一定的跟現(xiàn)實不是特別符合的情況。然則，能入編教材的兒童文學均是歷久彌新的經(jīng)典之作，因此，兒童文學在小學語文教育中的地位和作用是不可低估的。在傳播兒童文學的過程中，有些教師因自身素養(yǎng)原因，無法很好地把兒童文學精髓表達出來：老教師年紀大了，童真表現(xiàn)得沒那么好，學生作為受教者和審美主體，會產生一種挑剔的排斥；有些教師放不開，在教學兒童文學相關課文的時候，沒有很好地把里面鮮明的形象活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)出來，學生接受到的只是直白無波的呆板形象。因此，兒童文學的作用會受到一定的影響，為了更好地把兒童文學的作用發(fā)揮出來，教師必須提升個人素養(yǎng)，提高教學技能，保持一顆兒童般純真的心靈，在教學的時候選擇性引導，促使兒童德育發(fā)展。教師在傳道授業(yè)解惑的同時和兒童打成一片，能更好地激發(fā)兒童的學習熱情，更好地發(fā)揮兒童文學的作用。

綜上所述，兒童文學是小學語文教育中的重要組成內容，有著不可替換的重要作用，對兒童健全人格的發(fā)展、知識素養(yǎng)的培養(yǎng)有著深遠的影響。

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