如何培養學生計算機應用能力

吳瓊

摘 要： 職業學校的主要目標是培養學生能力，以便適應社會發展需求。但是在教學過程中也要適應新的教育形勢，培養多元化人才，使學生得到全面發展，實際教學過程中，要重視計算機教學。通過各種途徑與多種方法激發學生興趣及求知欲。

關鍵詞： 自主探究 大膽創新 導入環節 情景設計 學科整合

信息技術越來越為人們所重視，這樣是教育教學改革的需求及科技時代提出的挑戰，尤其是在教學過程中顯得尤為重要。一方面，課堂教學中要求學生大幅度拓寬閱讀面，大量吸納課外知識，這就需要學生充分利用好計算機，充分發揮計算機的有利優勢。另一方面，在新的教育形勢下，要求培養多元化人才，使學生能得到全方位的發展，可以以此為契機，激發學生興趣，以達到培養他們更廣泛的興趣愛好的目的。再者，可以順應時代發展，引導學生更多地了解計算機在日常生活中的作用，讓他們了解計算機對人類生活的重大影響，使學生緊跟時代的發展步伐。基于以上原因，結合近幾年的教學實踐，我在這里談幾點自己的心得體會，與大家交流。

一、重視課前導入環節，激發學生想學的欲望

實踐證明，學生只要是對某一件事有足夠的興趣與足夠的欲望，他們學起來就會容易得多。所以，在導入新課時一定要注意采用能激發學生興趣，激發他們的學習欲望的方式，指引學生主動探索，挖掘相關知識。因此要重視新課的導入環節，在此環節的設計上一定要依據學生的心理特征投其所好。總結經驗，我認為以下幾種方法行之有效。

1.游戲入門，自覺學習。

一提到計算機，學生最大的興趣愛好就是玩游戲，因此完全可以對學生投其所好，把相應教學內容完全融入游戲中，指導學生在游戲中培養興趣，在游戲中學習新知識，掌握新技能，可以說是一舉多得。既滿足他們玩游戲的欲望，又學到許多新知識，掌握新技能，完成既定的教學任務，達到預期的教學效果。

例如學習指法非常枯燥，如果教師一開始直接講解手指的擺放要求和指法要點，則學生不但學得很累，而且很不愿學，更不能強迫其練習了。我在教學中就采取游戲引入的方法，先讓學生玩《金山打字通》，學生在“青蛙過河”等游戲的實踐中發現，要取得好成績必須練習好指法。借此機會，老師再講解指法練習，學生就會很認真地學。經過一段時間的練習，指法操作就運用自如了。這樣，既保持了學生學習計算機的熱情，又促使學生自覺學習計算機知識。

2.創設情境，積極學習。

實踐證明，激情導入，往往會收到意想不到的效果。瞬間的激情導入把握好了，能抓住學生的心，激發他們強烈的求知欲望。所以完全可以就地取材，充分利用計算機的優勢，展示一些自制小視頻、小課件與動態小影片等，以激發學生興趣，并告知學生如果認真學習計算機，則同樣可以制作出比這些作品更優秀的作品，進而激發學生求知欲望，培養他們實際動手操作的能力。

3.學科整合，促進學習。

掌握了一定的信息技術，便于學生學習其他各學科，可以說信息技術能改變學生的學習內容和方式，為學生更好地學習其他學科提供更豐富的學習資源。因此，在教學過程中要注意信息技術與其他學科的整合，不但激發學生學習欲望，而且不斷拓寬學生知識面，更穩步提高學生成績。

如在教授PowerPoint時，首先播放一些精美、實用的各科的教學PowerPoint課件，讓學生初步感知課件的精美，其次感知課件的實用性，讓學生感知課件所展示的內容多數都是課本以外的，只要我們有心，完全可以搜集到與教學內容相符合的；只要識記操作要領，也完全可以制作出更實用、更精美的PowerPoint課件，從而激發學生求知欲望。緊接著具體教授學生制作PowerPoint課件的步驟，學生在前面的鋪墊下，學得非常認真，表現得積極主動，都精心安排與課文內容相符的材料，制作出了自己較滿意的作品。在此過程中，不但指導學生做了充分預習，了解了學習信息技術的重要性，重要的是喚起了學生最原始的學習動機，實現和其他學科有機整合，提高各方面能力。

再如，在教授Word時，可以先展示打印裝訂成冊的學生作文，告訴學生，你自己的作文可以打印成書本，供同學閱讀。瞬間學生來了興致，都想把自己的作文裝訂成冊。接下來教授給學生Word的具體操作過程，很快學生便學會了；教授畫圖時可以與美術教學結合，指導學生結合實際的繪畫操作電腦的繪畫；教授學生下載資源時可結合語文、自然、社會、歷史等學科，指導他們如何下載資源，需要補充哪些資源，主動探究相關學科的拓展內容，這樣，學生既完成教學任務，又感受到計算機的無限魅力（想什么有什么），同時培養學生學習信息技術的興趣，擴大學生知識面，培養學生的創新意識與創造能力，促使學生全面發展。

二、大膽放手，讓學生自主探究，獲得知識技能

在書法中有飛白，那是意境；在繪畫中有虛有實，給人以想象的余地，在教學中也應該留給學生想象的空間，老師應大膽放手，讓學生進行自主探究，解決實際中的問題，充分調動學生主體性，自己主動獲得知識技能，達到事半功倍的效果。而且信息技術的操作有許多都是相似的，明白了此即明白了彼。教師不必講得太多，指導得太細。所以說，大膽放手，有利于充分發揮學生主體性，培養學生的創造性思維，提高課堂教學效率。

信息化時代，教師需要適應社會發展，對信息技術教育進行更深入的鉆研，將其更好地應用于教學中，更好地與其他學科整合，充分彰顯計算機在教學中的重要地位。