高中物理教學(xué)中學(xué)生解題能力的培養(yǎng)與研究

劉爾聯(lián) 張文鋒

摘 要： 在高中物理課程教學(xué)過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)該項課程有一定難度，如何提高學(xué)生解題能力，是物理教師應(yīng)當(dāng)著重關(guān)注的問題。本文通過分析高中物理課程的特點，對如何培養(yǎng)學(xué)生的解題能力談幾點看法。

關(guān)鍵詞： 高中物理教學(xué) 解題能力 培養(yǎng)方法

高中物理課程是對初中物理課程所學(xué)知識的深化和擴(kuò)展，同時是大學(xué)物理課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，其學(xué)習(xí)效果將直接影響高考成績及以后對物理課程的學(xué)習(xí)。由于課程中包含的光學(xué)、力學(xué)、電場、磁場、機(jī)械運動等邏輯性較強(qiáng)并且對學(xué)生的抽象思維要求較高的內(nèi)容，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能因無法理解某些物理現(xiàn)象而導(dǎo)致解題能力不能有效提高。針對這些情況，高中物理教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生采取相應(yīng)的解決辦法以提高學(xué)生解題能力和學(xué)習(xí)成績。

一、高中物理課程的特點

高中物理課程是一門相對復(fù)雜且抽象的課程，對于學(xué)生的理解能力、邏輯能力及思維抽象能力都有較高要求。因此，學(xué)生應(yīng)當(dāng)仔細(xì)觀察生活中常見的一些物理現(xiàn)象，例如水杯中筷子的“折斷”，通過課程系統(tǒng)學(xué)習(xí)解答疑惑，理解和掌握物理概念和物理規(guī)律，解題能力也能得到相應(yīng)提升。

學(xué)生學(xué)習(xí)高中物理課程的另外一個阻礙是學(xué)生沒有很好地適應(yīng)學(xué)習(xí)物理的思維方式轉(zhuǎn)變。現(xiàn)行的高中物理教材是以經(jīng)典物理學(xué)基礎(chǔ)知識為主，旨在培養(yǎng)學(xué)生物理思維，高中物理課程與初中物理課程之間的銜接不大，導(dǎo)致無法掌握物理抽象學(xué)習(xí)思維、不善于總結(jié)物理規(guī)律的學(xué)生的學(xué)習(xí)成績一直不高。以培養(yǎng)高分解題能力為目的的學(xué)習(xí)方式也使得學(xué)生對高中物理課程的學(xué)習(xí)感到枯燥乏味從而導(dǎo)致成績無法有效提高。

二、學(xué)生解題能力的培養(yǎng)

了解到高中物理課程的特點后，結(jié)合學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中遇到的問題及教學(xué)大綱要求，有針對性地培養(yǎng)學(xué)生物理解題能力，學(xué)生才能更好地提高學(xué)習(xí)成績。第一，要求學(xué)生理解并熟記重要的物理定理、定理及法則等。第二，對于知識點的掌握不能局限于某一個方面，應(yīng)當(dāng)對知識點之間的聯(lián)系做歸納總結(jié)，使學(xué)生對知識點的掌握更靈活透徹。第三，培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力有助于找到解題方向。下面對如何培養(yǎng)學(xué)生的物理解題能力進(jìn)行詳細(xì)論述。

1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

興趣是最好的老師。通過高中物理興趣培養(yǎng)，可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，有效提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)效率。濃厚的學(xué)習(xí)興趣能促使學(xué)生形成獲取知識、求解疑惑的最大動力。物理教師憑借良好的專業(yè)知識，并且使用風(fēng)趣幽默、通俗易懂的語言，以生活中常見的現(xiàn)象為例，吸引學(xué)生注意力，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有非常大的幫助。通過興趣的培養(yǎng)，學(xué)生對基本原理的掌握會更加深刻，相應(yīng)的，解題能力也能得到提高。

2.準(zhǔn)確理解物理基礎(chǔ)知識。

通過對物理發(fā)展史的了解，我們可以看出很多定理、定律、公式一類的知識是經(jīng)過了前人無數(shù)次的證明和檢驗總結(jié)得出的，這些知識對于高中生而言是不可改變的基礎(chǔ)知識。因此，學(xué)習(xí)這類知識必須做到熟記于心，在解題過程中逐漸將其熟練運用，最終達(dá)到完全掌握的效果。而解題的目的也是主要是考查學(xué)生對于重要基礎(chǔ)知識的熟悉和掌握程度，所以，準(zhǔn)確理解物理基礎(chǔ)知識是提高解題能力的基礎(chǔ)。

3.掌握學(xué)習(xí)方法，優(yōu)化計算題過程。

在解答計算題時，最重要的一步是認(rèn)真清楚地審題。通過審題找出題目給出的條件和問題，排除干擾因素，然后找出題目考察的知識點，再根據(jù)該類知識點的一般解題思路和步驟畫示意圖、草圖、過程圖等，使得物理情境更加清晰地展示出來。接下來采用解析法或者綜合法進(jìn)行解題，此時學(xué)生對于物理基礎(chǔ)知識的掌握和推理能力的程度就能體現(xiàn)出來。審題不清可能導(dǎo)致錯誤理解題意使解題錯誤，或者是漏用已給的條件使解題過程變得極其復(fù)雜。理解題意，然后按照在高中物理課程中訓(xùn)練的解題思路，選擇更為簡便的方式解決問題，那么解題能力將得到快速提升。

4.整合知識點，發(fā)散思維。

高中物理課程涉及多個領(lǐng)域的抽象知識，在生活中應(yīng)用時常常會結(jié)合多個知識點，在考試中也一般是多個知識點在一個考題中出現(xiàn)。學(xué)生在解題時要注意發(fā)散思維，在多個知識點同時出現(xiàn)時進(jìn)行聯(lián)想，理清相互之間的關(guān)系，靈活應(yīng)對題中出現(xiàn)的變化。例如在電磁學(xué)題目中，小球以固定的加速度進(jìn)入磁場，小球同時受到重力和磁場的作用，這個題就同時考察了力學(xué)和磁場兩個知識點，解題時要注意磁場的方向?qū)αW(xué)解題過程是否有影響等問題。由此可以看出，高中物理課程具有系統(tǒng)性和綜合性，高中生學(xué)習(xí)物理的過程是一個不斷積累的過程，最終達(dá)到解題能力不斷提高、學(xué)習(xí)成績得到提高的效果。

5.重視改錯，對知識盲點各個擊破。

在高中學(xué)習(xí)階段，物理教師會讓學(xué)生做大量題，通過考查學(xué)生學(xué)習(xí)情況相應(yīng)地調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和計劃，有針對性地幫助學(xué)生復(fù)習(xí)。但是每個人對各個知識點的掌握程度不同，所以學(xué)生自己應(yīng)當(dāng)針對個人學(xué)習(xí)情況制訂有效的復(fù)習(xí)計劃，對知識盲點逐個擊破。每人準(zhǔn)備一個改錯本，記下做錯的題并寫明原因，一方面比較完整地反思做錯的原因，再次復(fù)習(xí)相應(yīng)的知識點，另一方面在階段性復(fù)習(xí)時作為一份能反映自身情況的復(fù)習(xí)資料。認(rèn)真制作并使用改錯本能大大降低此次做錯的題在下次考試中再次犯錯的概率。

三、結(jié)語

學(xué)習(xí)高中物理課程是一個由淺入深、循序漸進(jìn)的過程，為培養(yǎng)學(xué)生的邏輯能力和思維抽象能力發(fā)揮了很大作用。但是，我們也看到了學(xué)習(xí)高中物理課程的難度。提高高中學(xué)生的物理解題能力是物理教師的長期工作，也是提高學(xué)生物理成績的重要手段。因此，物理教師在教學(xué)過程中要結(jié)合學(xué)生實際情況，不斷改進(jìn)教學(xué)方式，創(chuàng)新解題思路，從而使學(xué)生的物理思維得到發(fā)展和完善。

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