感悟體驗在小學語文教學中的實際應用

黃婉娥

摘 ? ?要： 感悟體驗教學法作為一種新的理念越來越受到教育界的重視，能夠讓學生深刻體會到教材表達的情感及獨立操作豐富學生的感悟體驗。本文提出感悟體驗教學在小學語文教學中的實施方法，通過創設情境，營造良好的教學氛圍，引導學生獨立實踐，培養學生豐富的體驗，正確運用感悟體驗在小學語文教學中的作用，培養全面發展的學生。

關鍵詞： 感悟體驗 ? ?小學語文 ? ?實際運用

新課改下，學生的全面發展、感悟體驗已成為教學的核心問題。感悟體驗式教學要求符合學生的生理、心理特點，注重學生內部發展。語文通過一系列聽、說、讀、寫與作者產生共鳴，內心產生情感影響自己的行為。在小學語文教學中，通過各種不同類型、不同題材的精選課文熏陶學生的情感，影響他們的價值觀，豐富他們的感悟體驗。

一、創設情境，營造教學氣氛

在實施小學語文體驗式教學時，教師應根據教材內容的不同選擇適合的教學手段創設情境，營造良好的教學氣氛，激發學生的學習熱情。比如：學習《長城》這一課時，首先設置導語，引導學生進入學習狀態，我是這樣說的：“同學們，你們去爬過長城嗎？有誰知道長城有多長，遠處看它像什么呢？長城在古代是用來干什么的呢？”通過一連串問題，打開學生的話匣子，大家紛紛說出自己的答案，這時，利用多媒體制作的PPT，向學生展示長城遠看、近看不同角度的圖片，將書本上的內容生動、形象化，讓學生有更直接的體驗。這時，學生的學習熱情被激發，開始與印象中的長城對比，這時，教師應引導學生進行閱讀：“同學們，圖片中的長城我們已經觀看了，和大家之前看到的一樣嗎？那想不想看看作者眼中長城又是什么樣的呢？”通過引導，學生開始主動閱讀課文內容，通過放映的圖片和自己閱讀的感悟產生深刻體會，對教材內容增加立體感，增加聯想，情感不斷深化，實現體驗式教學目標。

二、加強實踐，獲得操作體驗

實踐出真知，傳統小學語文教學單純依靠教師教、學生學的僵化模式，束縛學生的思維，學生缺乏動手能力，出現死記硬背現象。體驗式教學法改變傳統教學模式，讓學生獨立實踐，獲得體驗。比如：學習《落花生》這一課時，首先通過播放音頻，讓學生傾聽和熟悉課文內容，模仿標準朗讀的節奏、情感運用，其次，教師引導學生分組合作，自由分配父親、母親、孩子的角色，進行分角色朗讀，最后教師根據小組表現進行綜合評比，鼓勵學生獨立實踐。通過學生合作、角色扮演，提高學生溝通、表達能力，增強合作意識和主動表現意識，使學生親身體驗課文內容表達的情感，使其更理解文章表達的情感，提高認知能力。又如學習《觸摸春天》這一課時，教師通過設置導語：“同學們，你們喜歡春天嗎？春天有哪些特有景物呢？在你們眼中春天是什么樣子的？”引導學生主動思考，然后教師通過展示春天的圖片，讓學生展開豐富的想象，分別畫一幅有關春天的圖畫，最后，通過相互展示自己作品讓學生在不知不覺中完成教學任務，在實踐中獲得真知，明白其中的道理。

三、引導閱讀，豐富感悟體驗

閱讀是小學語文教學中的重點，每篇課文都蘊含豐富的思想情感，體驗式教學法就是引導學生主動閱讀、反復閱讀，感受閱讀中圖片、文字帶來的不同情感體驗。比如：學習《生命生命》這一課時，教師帶領學生有感情地朗讀文章，使學生感受命的含義，或者教師通過分組進行朗讀比賽，大聲朗讀感受文中詞匯、句子搭配的美、感受課文朗讀過程中語句直接節奏的美，通過不同節奏搭配展示文章的美，激發學生閱讀興趣，走進文章中的奇妙世界，通過反復閱讀課文，讓學生體驗生命的渺小、頑強、可貴。在學生熟悉課文后，教師通過制作Flash，將課本中的動畫用動態圖片展示出來，通過閱讀和直觀圖片相結合，學生產生豐富的情感體驗，明白我們生活中處處有生命的存在，不僅自己生命可貴，而且周圍一切有生命的動物、植物都有存在的價值，都是人類的好朋友，要善于發現大自然的美、感受大自然的美。

四、訓練寫作，記錄情感體驗

寫作在小學語文教學中屬于難點，需要情感與寫作技巧高度配合，才能寫出好作文。這就需要教師不斷訓練學生善于觀察生活，發現生活中的美，并留心記錄生活中、學習中的情感體驗，將其作為寫作素材運用到寫作中。比如：寫有關“母愛”的話題，學生對”母愛“的定義是宏觀的、模糊的，教師應該提前布置任務，讓學生觀察自己的媽媽在生活中如何無微不至地照顧我們，但母愛是寬泛的，不是自己的母親才會體現母愛，應該引導學生善于觀察大自然，發現我們身邊各種動物對自己的孩子是怎樣的，以及平時閱讀中涉及的有關描寫母愛的文章，對其好詞好句及表達母親的方式、描寫手法、修辭手法等善于積累并運用到寫作中。又如寫關于風景的作文時，在學生放假時要求學生外出旅游多留意身邊的風景，記錄當時的感受，最后用筆記錄下當時的心情和感悟，養成寫日記的好習慣，隨著學生寫作能力的提高，學生情感不斷得到升華。

五、結語

小學語文的感悟式體驗教學法不僅使課堂氣氛活躍起來，激發學生主動學習，而且使學生在語文教學課堂中如魚得水，更好地發揮自己的特長，不僅掌握學習方法，還豐富學生的情感、實踐等體驗，開闊思維，陶冶情操。

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