修小紅

摘 要： 在全面、系統(tǒng)的總復(fù)習(xí)中，要幫助學(xué)生整體掌握英語知識體系，并把許多與之相關(guān)的知識通過橫向或縱向的聯(lián)系，使得學(xué)生把學(xué)到的知識融會貫通 ，從而從容應(yīng)對中考，順利通過中考。

關(guān)鍵詞： 初中畢業(yè)班 英語教學(xué) 總復(fù)習(xí)

學(xué)生經(jīng)過初中三年的英語學(xué)習(xí)，在考前進行全面復(fù)習(xí)，是為了鞏固學(xué)過的知識，彌補學(xué)習(xí)上的缺漏，加深對知識的理解，使學(xué)到的知識系統(tǒng)化，融會貫通。因此，在臨近中考這一學(xué)期里，我們都要安排大量的時間進行集中復(fù)習(xí)。

一般來說，初中英語教學(xué)到三月份就已基本結(jié)束，通常有三個月半的時間復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)任務(wù)重，時間緊。因此，在復(fù)習(xí)階段，教師必須指導(dǎo)學(xué)生進行有計劃、有目的、有針對、有重點的復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)之前，應(yīng)先認(rèn)真研究大綱的基本要求及課本教材的所有內(nèi)容，針對考試題型特點，明確重點、難點是什么？該采取哪種方法落實考試重點？因為它涉及聽力、音標(biāo)、詞匯、知識點、句型、語法及功能項目等各個方面的復(fù)習(xí)。所以復(fù)習(xí)時要掌握復(fù)習(xí)分寸，既不遺漏，又突出重點。針對本班學(xué)生的狀況，制訂切實可行的復(fù)習(xí)計劃，安排好復(fù)習(xí)時間，將三個半月的復(fù)習(xí)時間分為三個階段，下面談?wù)勎业木唧w安排及復(fù)習(xí)措施。

第一階段：即3月初到5月中旬的兩個半月時間。這一階段是基礎(chǔ)階段，只有將語音、詞匯、句型、語言記熟、記好，方可運用自如。因此，這一階段必須細(xì)致、扎實。要以大綱為依據(jù)，立足于課本教材，以課文或單元為單位，做到每個單元過關(guān)，但不必拘泥課本單元的順序，可根據(jù)知識的聯(lián)系，做些適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。要以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，力求復(fù)習(xí)多樣化，采取多種方法，盡量避免一成不變、用同一種方法復(fù)習(xí)。在這一階段的復(fù)習(xí)過程中，我注意了以下幾個方面：

1.以課本為主線，涉及典型的單詞、詞語和句型，讓學(xué)生將之與學(xué)過的相關(guān)知識串聯(lián)起來，再舉出相應(yīng)的例子和相類似的題型。教師只需稍作點撥或提問，讓學(xué)生隨著教師的思路去聯(lián)想、歸納和總結(jié)。這樣使學(xué)生比較有條理地復(fù)習(xí)學(xué)過的知識，且更深層次地掌握其用法。比如：“l(fā)ook”一詞，可以從幾個方面來復(fù)習(xí)：A：詞義。①作為行為動詞“看”。例如：look at the blackboard.②作為連系動詞“顯得，看起來”，后跟形容詞。例如：He looks fine.③作為名詞，“看，望”：have a look；“表情、神色”：look of pleasure come to her face.

B：與其搭配的短語有：look like，look at，look after，look for，look over，look out（of sth），look round， Look up，look through，look the same...

C：表示看時與其他幾個如：See，Watch，Read的區(qū)別。

2.有針對性地復(fù)習(xí)。以課本為主并不是說不分巨細(xì)，將教材從頭到尾重講一遍，而是要針對大綱所要求的重點、難點復(fù)習(xí)，有意識地強調(diào)，并讓它們反復(fù)出現(xiàn)。如：It takes sb.sometime to do sth.這個句型就要反復(fù)練習(xí)，從而達到復(fù)習(xí)的目的。同時，要針對學(xué)生的具體情況，像我教的班是初三年接的班，大部分學(xué)生初一、二兩年時間沒抓緊，基礎(chǔ)差。這并不是智力因素造成的，并且他們都想通過這次系統(tǒng)的復(fù)習(xí)將成績抬上一個新的臺階，學(xué)習(xí)自覺性比較強。針對這種情況，我就把重點放在最基礎(chǔ)的知識上，如：常用單詞，形容詞、副詞的比較級，不規(guī)則動詞，不規(guī)則數(shù)詞，常用的同音詞，反義詞的詞性轉(zhuǎn)換規(guī)則等。初中英語的這些內(nèi)容是很有限的，但考試時卷面所占的比例很大，因此強化這些內(nèi)容并不難。

3.充分發(fā)揮學(xué)生的積極性。復(fù)習(xí)中我盡量采用學(xué)生感興趣的情景教學(xué)法，設(shè)置情景復(fù)習(xí)課文內(nèi)容。這樣課堂活潑生動，不但發(fā)揮了語音交際功能，而且注重了語音知識的傳授和積累，有助于學(xué)生能力的培養(yǎng)，收到好的效果。比如：當(dāng)復(fù)習(xí)到問路這項功能項目時，讓學(xué)生將教室的課桌想象成街區(qū)，桌內(nèi)空隙當(dāng)成縱橫街道，把一些課桌的位置假設(shè)成為park，school，hospital，factory，fruit shop，traffic lights等，構(gòu)成一幅街區(qū)建筑進行問答：I am standing at...，I’d like to...，How can I get there？或讓學(xué)生之間進行問答：S1：Which is the way to...？S2：Go along the road.Take the third turning on the left/Turn left at the third crossing.讓學(xué)生從不同出發(fā)點到達預(yù)定目的地，并說出所走的路線和所處的方位，復(fù)習(xí)問路的各種句型。

4.精講多練。練習(xí)是英語復(fù)習(xí)課的重要組成部分，它可以使學(xué)生了解到自己在學(xué)習(xí)中存在的問題，從而改進自己的復(fù)習(xí)方法、復(fù)習(xí)方向及明確復(fù)習(xí)重點。教師也能從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的缺漏，自己平常教學(xué)中的不足，從而采取有效的復(fù)習(xí)方法，強化復(fù)習(xí)效果。因此，復(fù)習(xí)中可根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)進度，設(shè)計出相配套有關(guān)聯(lián)的單項練習(xí)、對比練習(xí)、綜合練習(xí)及發(fā)展練習(xí)。在學(xué)生練習(xí)后，鼓勵大家質(zhì)疑問難，提出各自在復(fù)習(xí)中遇到或發(fā)現(xiàn)的問題，進而引導(dǎo)學(xué)生運用已有的知識主動解決問題，再進行總結(jié)、歸納，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。非共同性的可采取個別輔導(dǎo)或加以解決，也可讓學(xué)生提出問題，其他學(xué)生幫助解決的辦法。師生共同分析好試卷上的問題后并不意味著學(xué)生都理解了，不再犯類似的錯誤，因此，還要備有相關(guān)鞏固性練習(xí)，讓學(xué)生反復(fù)做。在復(fù)習(xí)完各課或各單元之后，還要精心設(shè)計既有課文或單元教材所有知識點，又能針對學(xué)生易忘、易錯難以掌握方面的口頭與書面作業(yè)。總之，在總復(fù)習(xí)中要使練習(xí)貫穿復(fù)習(xí)的全過程，使學(xué)生通過各種練習(xí)達到真正鞏固的目的。

第二階段：5月中旬到6月上旬進行強化專項復(fù)習(xí)訓(xùn)練，同時針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的弱點、難點進行補缺補漏。主要有三個方面：

1.專項語法訓(xùn)練。語法復(fù)習(xí)要抓重點、抓關(guān)鍵，對一些重點語法規(guī)則要反復(fù)強調(diào)，把前后有關(guān)聯(lián)的同一項語法知識，通過歸納、比較、總結(jié)的方式串聯(lián)在一起。避免教師一言堂，多給學(xué)生說話的機會，多讓他們總結(jié)、歸類。比如：在復(fù)習(xí)動詞時態(tài)時，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)時態(tài)的定義、結(jié)構(gòu)，以及在什么情況下使用這一時態(tài)，與哪些時間狀語連用，需注意哪些地方？與其他時態(tài)進行比較，概念及用法上有什么不同？或列一張表格讓學(xué)生去填。

教師在每次專項語法復(fù)習(xí)后布置配套練習(xí)，在下一節(jié)課時，針對學(xué)生練習(xí)中出現(xiàn)的問題進行講解，并再次進行有針對性的操練或做些測試練習(xí)，及時了解情況，適當(dāng)做些個別輔導(dǎo)。

2.進行各種功能項目的專項練習(xí)。重點復(fù)習(xí)問候、打電話、購物、問路、詢問時間或日期、看病、請求允許等，注意這些功能在各冊中的分布，把它們貫穿在一起，聯(lián)系起來，變成一個相關(guān)聯(lián)的整體。比如：復(fù)習(xí)打電話這個功能時，要求學(xué)生先把初中課文中有關(guān)打電話的用詞全部找出來，再進行組織，練習(xí)對話（pairwork），在這個基礎(chǔ)上再深入些，讓他們在電話對話的練習(xí)中加入一些談?wù)撎鞖狻⑷掌凇⒀埖裙δ茼椖俊?/p>

3.強化專項題型訓(xùn)練。采用“以練為主、講練結(jié)合“的方法，對中考試卷中的各種題型進行專題輔導(dǎo)，分類強化，旨在使學(xué)生了解各題型的特點和要求，掌握解題技巧。包括聽力、語音、詞匯、選擇填空、任務(wù)型閱讀、短文填詞、口語應(yīng)用、看圖寫話及閱讀理解的專項題訓(xùn)練。

第三階段：6月上旬到6月24日離中考將近半個月的時間。如果說前兩階段是果實的生長期的話，接下來要做的就是收割的準(zhǔn)備工作了。這一階段更是不能放松、不能放任，要在教學(xué)中取長補短，借鑒經(jīng)驗，最大限度提高課堂教學(xué)效率。

1.要有效利用有限的課堂教學(xué)時間，讓學(xué)生真正學(xué)到、練到在考試中用得上的東西。學(xué)生自己看得明白、核對得清楚的東西不用講；詞匯、語法要少講。

2.要精細(xì)安排學(xué)生課前、課中、課后的復(fù)習(xí)內(nèi)容，重點抓高頻詞和話題關(guān)鍵句的分類記憶、鞏固、檢查，課后練習(xí)一定要有針對性。

3.要重視寫的訓(xùn)練，包括寫單詞（注意其在句中、文中）、寫句子（尤其是遣詞造句題的訓(xùn)練）、寫短文。短文寫作要根據(jù)省考綱的考察要求，進行審清題意進行明確要點、分清段落、整理素材、限時寫作的訓(xùn)練。要讓大部分學(xué)生看到書面表達題不害怕，按平時訓(xùn)練程序盡量寫出得分較高的作文。

4.要重視語篇訓(xùn)練。講解語篇練習(xí)時，不能只當(dāng)做知識點講。

在這一階段，強化一些適應(yīng)性的綜合練習(xí)和模擬測試，目的是提高學(xué)生的綜合運用能力和應(yīng)試心理素質(zhì)。因此，有步驟、多角度地模擬有代表性的中考試題，設(shè)計對癥下藥的中考題型，讓學(xué)生做些適量練習(xí)是非常有必要的。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，還得認(rèn)真進行講評、分析。評講要注意知道解題思路，還要注意相關(guān)知識復(fù)習(xí)，盡量避免流水似講解，要有選擇、有重點。因此，在這一輪復(fù)習(xí)中，學(xué)生如能高度重視、認(rèn)真對待每一份試卷，既抓住了復(fù)習(xí)，又巧用于應(yīng)試，那么必能大大提高解題的準(zhǔn)確率，不怯場，從容應(yīng)付大考，獲得優(yōu)良成績。

在總復(fù)習(xí)整個過程中，聽力訓(xùn)練是必不可少的，絕對不可忽視。聽、說、讀、寫四種基本技能在英語學(xué)習(xí)中是相輔相成的，而中考是一種綜合能力測試，不但有筆試，還有20%的聽力測試。因此，每周至少進行兩次真題聽力訓(xùn)練，可利用早讀課和課堂上時間，聽前介紹一些聽力技巧，諸如怎樣抓住重點單詞、分析連音、吞音現(xiàn)象等，提高聽力技能。同時，加強聽力測試技巧訓(xùn)練：告訴學(xué)生臨考發(fā)下試卷后，應(yīng)盡量爭取時間先讀一遍，這樣做有心理準(zhǔn)備，能穩(wěn)定情緒，集中精力，現(xiàn)場才能發(fā)揮出最好的水平。

總之，在全面、系統(tǒng)的總復(fù)習(xí)中，主要幫助學(xué)生整體掌握英語知識體系，并把許多與之相關(guān)的知識通過橫向或縱向的聯(lián)系或典型的例題反映在學(xué)生實際運用英語的能力上，才能順利完成大綱規(guī)定的教學(xué)任務(wù)和中考復(fù)習(xí)任務(wù)。

參考文獻：

[1]英語課程標(biāo)準(zhǔn)解讀.北京師范大學(xué)出版社 ，2002.

[2]羅忠彪.關(guān)于中考英語課復(fù)習(xí)最后階段教學(xué)的幾點建議，2015 .5.