試論如何在高職計算機教學中培養學生的動手能力

牛青

摘 要： 本文對高職計算機教學進行了闡述，分析了其中存在的問題，指出了培養學生動手能力的必要性，并從動手欲望激發、動手能力形成和動手空間建立三方面提出了培養此項能力的方法，希望為高職計算機教學的發展提供幫助。

關鍵詞： 高職計算機教學 動手能力 能力培養

我國計算機技術來源于國外，先進的數字處理技術及網絡通訊技術的發展需要大量相關人才，因此高職計算機專業一度成為高職院校就業率最高的專業，也解決了大量青年的就業問題。目前，高職計算機教學改革還在進行，師資力量的提高、實踐教學的發展成為教學改革最主要的內容。

1.高職計算機教學概述

1.1高職計算機教學中存在的問題

盡管大多數高職院校都將實踐教學視為學生獲得職業技術的主要途徑，但是并非每所學校都能為學生建立合適的實踐基地并提供充足的實踐條件。另外，在理論學習期間，大多數學生都缺乏主動實踐的熱情，這使得高職計算機教學在“職業技術應用”發面的發展始終較緩慢。

1.2培養學生動手能力的必要性

要進一步提高教學質量，使學生獲得足夠的職業技術并形成對計算機領域工作的客觀認識，進行實踐教學改革是必經之途，而實踐教學的基礎，是學生主動應用計算機維修、軟件應用、編程等職業技能，即要求學生在進行實踐學習之前，先要有動手的需要，并且有動手的空間，充分發揮自己在學習中的能動性。因此，高職計算機教學改革中的一個重點，應該是對學生的動手能力進行培養。

2.在高職計算機教學中培養學生動手能力的途徑

2.1以創新意識的獲得激發學生的動手熱情

主動應用已經學會的知識，實現某種職業技能應用目的的前提是學生對計算機技術存在疑問，或者是有某種假設需要驗證，而這樣的學習需要的來源是學生在學習中產生的創新意識，因此創新意識的獲得是培養動手意識的第一步。教師要在教學中重視對學生的創新意識進行激發。例如在教導學生靈活編輯文字時，可以先讓學生思考不同軟件在編輯文字上的不同之處，選擇Word2003、窗口畫圖及記事本，然后讓學生思考每一種方法的好處、差異。在講解中運用學生已經掌握的知識，再讓學生自己編輯。通過課后檢驗，這樣的方式有利于學生對知識的掌握，并且運用到新知識的講授中，做到舉一反三，提高對知識的理解運用能力。在這個過程中，有些學生試圖將不同的文字編輯方法進行交叉使用，結果發現不可行，這實際上就是學生以動手的形式進行創新的過程，這種創新使得學生能主動地獲得一些學習結論，更有助于他們進行后續的學習和實踐。

2.2用合作型教學給學生動手機會

動手實踐并不僅限于理論學習后，在書本知識的學習過程中，學生應該獲得一些動手機會，這有助于他們及時地將課堂所學轉化為職業技能，而這些動手機會能夠使學生體會到計算機應用的樂趣。我經常在教學過程中采用一些合作型的方法，最簡單的一種是將學生分組，以小組任務完成的方式學習。在小組合作的環境下，任何一個不能主動參與學習的學生都會感受到來自同伴的壓力，每個學生都會充分發揮自己的長處，提供解決問題的意見和方法，并盡量通過演示的方式使同組成員理解和認同，這在計算機維護教學中表現得最明顯。在一節以“最快維修”為主題的實踐課上，每個學習小組的成員都擬定合理的維修方案并進行演示實驗，學生拋下書本，盡量通過操作驗證他們的計劃可行性，這實際上就是在課堂上進行實踐教學。

2.3開展學生活動為學生動手能力的提高搭建平臺

學校可以聯合學生興趣活動組織，以校方的名義展開“計算機編程大賽”、“校園黑客大賽”等計算機專業比賽，通過競爭的形式，促進計算機技術學習者在日常有意識地進行應用實踐的鍛煉和互相之間的交流；學生社團組織可以在學校的幫助下自發組建“幫修隊”，為那些在電腦使用中遇到問題的學生提供免費的裝機、檢測和修理方面的服務；學校可以聯系電腦賣場、電腦維修公司等社會機構，為學生爭取更多的兼職和實習的機會，使學生提前進行職業體驗。諸如此類的學生活動為學生提供大量的“動手”的平臺，通過校園活動獲得的榮譽和認可，使學生體會到動手的樂趣，并且對未來的職業產生憧憬。

3.學生動手能力培養對高職計算機教學的積極作用

在教學過程中對學生的創新意識進行培養，將動手和學習經驗總結結合起來，直接使學生體會到計算機課程的魅力；使用合作型的教學方法，使學生在同伴的影響下主動實踐，使計算機課堂教學效果進一步升華；各種動手平臺的搭建，能夠使教學滲透到學生在校生活的每個角落，使課堂教學和學習實踐之間的聯系更緊密。由此可見，對學生的動手能力進行培養，增強高職計算機教學效果。

不斷發展中的高職計算機教學以實踐教學改革為主要方向，而動手能力的培養則是進一步深化實踐教學改革的前提。高職計算機教師應該有意識地在課堂教學中培養學生的動手能力，學校也應該為學生提供更多的動手實踐空間，相信學生動手能力的提高能夠使計算機教學得到本質改善。

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