李憲軍

摘 ? ?要： 采用魔術、打賭等方法，可以提高學生的注意力，激發學生學習科學課的興趣。

關鍵詞： 科學課 ? ?魔術 ? ?打賭 ? ?注意力 ? ?激發興趣

如何提高科學課的趣味性，激發學生學習興趣，一直是很多老師在探索的問題。我在教學實踐中摸索出點滴心得，在這里介紹給大家，供同事們在教學中參考，希望能起到拋磚引玉的作用。

科學課對學生來說，看演示實驗就比聽講課有趣，親自動手做實驗就比看演示實驗還有趣。因此，應讓學生多觀察多操作。

以前，我聽過一節美術公開課，如今仍記憶猶新，分析原因，是那位美術老師像在表演魔術，給學生展示作品，給學生一種神秘感，集中了學生的注意力，激發了學生學習興趣。

我想：可否把魔術這種神秘的表演也用到科學課中呢？這不正好能提高學生注意力，提高學生探索科學知識的興趣嗎？于是，在教學《空氣占據空間》一課時，我也模仿了魔術表演，神神秘秘地拿著用紅布包著的杯子，給學生看，然后一點一點地往外露，最后露出玻璃杯，再一閃拿出一張餐巾紙，一甩展開，裝作一沒留意掉到水槽里，濕了，露出遺憾無奈的表情。于是，轉身一閃又拿出一張餐巾紙按到杯子底給學生看，接著倒扣著杯子往水里按，展示像按不住的樣子，用力按到水底，然后，拿起杯子展示給學生看：杯底的紙沒有濕。學生會感到很驚異，非常愿意嘗試做這個實驗。

魔術此種方法一般多用于對比實驗，相同的地方多，不同的地方少。五年級《馬鈴薯在液體中的沉浮》一課，把馬鈴薯放在不同的液體中，觀察沉浮也可用此法。

還可用打賭的方法激發學生學習興趣，那么，怎樣利用打賭的方法進行教學呢？

世上的賭博是違法的，將賭博用在教學上效果就不一樣了。打賭方法用于科學實驗教學時，能激發學生探索興趣的持續性。一定要讓學生按常理、按照習慣認為是不可能的，才能用打賭的方法激發學習興趣，吸引學生的注意力。

如我在教學“乒乓球放在漏斗里倒過來還吹不掉”這樣的實驗時，學生常識性地認為：別說你還吹氣，就是不吹氣，倒過來乒乓球也會掉的，再加上吹氣就更得掉了。利用這種常識現象就可和學生打賭進行教學，就可增強注意力，提高學習興趣。我像在吹大話，同學們信不信：“我能將放在漏斗里的乒乓球倒過來還吹氣，乒乓球不會掉下來？”有的學生說：“老師真能說大話。不信。”“我要是能辦到呢？”有個頑皮又機靈的學生不服氣地說：“要是不能掉下來，我都去死。”于是，我表演了一番，學生看到了乒乓球在漏斗里打轉，就是不掉下來，看得目瞪口呆。直到我停止了吹氣，才掉下來，學生好一會才緩過神來，我問：“怎樣，服氣不？”那個學生走出來往地上一倒，眼睛一閉，他裝起“死”來，逗得大家滿堂大笑。這下課堂可活躍起來，我說：“誰想來嘗試體驗一下實驗？”這一問，全班學生都舉起手來，可以看出同學們對這個實驗有多么濃厚的興趣。這不正是激發了學習科學的樂趣嗎？

打賭的方法一般用于能打破日常習慣的、習以為常的思維的實驗。打賭的方法還可以拓展到家里，讓學生與家長打賭，向家長匯報，向家長普及科學知識，得到家長的支持。不僅可以提高學生的實驗操作能力，而且能使他們在打賭中得到成功的體驗，產生自豪感，體會到利用科學知識做資本的價值，更會增強他們對科學課的學習欲望。

在教學中，不是學生愿意不愿意學習這一科，重要的是教師怎樣想辦法激發學生的學習興趣，提高學生的注意力。提高學生學習科學的興趣的方法很多，越接近學生的日常生活就越能提高學生的學習興趣。如我在做拱形承受力的實驗時，選用了蘿卜做材料，先讓學生討論蘿卜都有什么用？它可不可以用來做實驗呢？結合本課讓學生設想一下，說出方法，然后動手制作實驗器材（把蘿卜削成拱形，再均分成五塊。如果學生做不出來，則教師可以提示。）。然后學生做實驗，教師可以做巡回指導。這樣的實驗接近學生的生活，只要動腦想出用途，想出實驗方法，通過實踐操作就可完成學習任務，你說它能不提高學生的學習興趣嗎？學生能不喜歡科學課嗎？

當然，提高學生學習科學課的興趣的方法還有很多，如游戲、猜謎、講故事、斷案，等等。這里就不一一列舉了，關鍵是教師想辦法讓學生產生學習興趣。由于水平有限，只是把我教學實踐的經驗寫出來，以給大家提供借鑒，開闊思路，舉一反三，不足之處還望大家批評指正。