喚起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，創(chuàng)建數(shù)學(xué)高效課堂

顧道勇

摘 要： 引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，創(chuàng)建高效課堂是新課改的必然要求。高中學(xué)生厭學(xué)、怕學(xué)數(shù)學(xué)的現(xiàn)象比比皆是。為此，高中數(shù)學(xué)教學(xué)要克服重重困難，注重策略，改變學(xué)生為考試而學(xué)的錯(cuò)誤想法，喚起主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，使其樂(lè)學(xué)、善學(xué)，實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的徹底轉(zhuǎn)變。

關(guān)鍵詞： 高中數(shù)學(xué) 主動(dòng)學(xué)習(xí) 高效課堂 素質(zhì)教育

改革的春風(fēng)吹遍了課堂教育教學(xué)的每一個(gè)角落，使課堂煥發(fā)勃勃的生機(jī)和活力，學(xué)生的面貌也煥然一新，由傳統(tǒng)的被動(dòng)接受知識(shí)向自主學(xué)習(xí)、合作探究轉(zhuǎn)變。在新課改全面推進(jìn)的今天，高中教師如何培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，是課改的主旋律。通過(guò)對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的探討，力求改變高中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，創(chuàng)新教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)學(xué)、善學(xué)，培養(yǎng)良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。從而消除高中數(shù)學(xué)課堂氣氛沉悶、學(xué)生厭學(xué)的弊端，實(shí)現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，構(gòu)建有活力、有親和力的高效課堂。

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

高中數(shù)學(xué)教材的特點(diǎn)是“兩大兩性”，即跨度大、難度大和嚴(yán)謹(jǐn)性、思維性，這“兩大兩性”的特點(diǎn)為高中數(shù)學(xué)教學(xué)準(zhǔn)確地用“兩難”定了位：教師感到難教、學(xué)生感到難學(xué)。而迫于社會(huì)各方面的高要求、高考要選拔人才等，更給高中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)置了重重障礙，使高中數(shù)學(xué)教學(xué)嚴(yán)重滯后，教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)成績(jī)逐漸滑坡，更與素質(zhì)教育產(chǎn)生了分歧。

進(jìn)入高中后，高等數(shù)學(xué)迎面而來(lái)，如向量、微積分等在高中數(shù)學(xué)中占有重要地位，再加上立體幾何、線性方程等的學(xué)習(xí)，難度之大不言而喻。面對(duì)教材跨度大及高考的需求，提高學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力勢(shì)在必行。

二、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、創(chuàng)高效課堂的策略

要想使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，興趣是關(guān)鍵，對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的重要性，可以喚醒學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，從而養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

1.喚醒沉睡的心，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意識(shí)。

在教學(xué)中，常見(jiàn)的現(xiàn)象是，多數(shù)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有恐懼心理，認(rèn)為數(shù)學(xué)難學(xué)。據(jù)調(diào)查，近70%的高中學(xué)生最不喜歡的學(xué)科是數(shù)學(xué)，學(xué)得最差的學(xué)科也是數(shù)學(xué)。有的學(xué)生由于小學(xué)、初中的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，到了高中，難度又加大，所以想放棄數(shù)學(xué)的大有存在。有的高中學(xué)生認(rèn)為，數(shù)學(xué)差，想考上本科是不可能的，只要堅(jiān)持到高三畢業(yè)，混個(gè)大專(zhuān)沒(méi)問(wèn)題，因?yàn)樯龑W(xué)率幾乎是100%。于是，不顧成績(jī)混日子、坐等高中畢業(yè)的不乏其人。這些學(xué)生因?yàn)閿?shù)學(xué)差而心中沒(méi)有學(xué)習(xí)，令人心痛，也是教育的失敗。

高中學(xué)生不把學(xué)習(xí)放在心上的，對(duì)數(shù)學(xué)聽(tīng)之任之、置之不理的原因，除了自身因素基礎(chǔ)差、思想不重視外，與教師的教學(xué)或多或少有聯(lián)系。高中數(shù)學(xué)課堂容量大，有的老師唯恐完不成教學(xué)任務(wù)幾乎是“滿(mǎn)堂灌”，灌輸式的數(shù)學(xué)課堂，何談學(xué)生的積極性、主動(dòng)性？一次我對(duì)班級(jí)里的66位學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，問(wèn)題是：數(shù)學(xué)課學(xué)生的最大苦惱是什么？選擇了老師上課拼命灌的52人，選擇作業(yè)負(fù)擔(dān)重的占43人，選擇數(shù)學(xué)枯燥的占41人，這些都說(shuō)明數(shù)學(xué)教學(xué)必須改革。教師必須喚起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，為養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣打下基礎(chǔ)。

2.認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的重要性，促其“要學(xué)”。

科學(xué)、數(shù)學(xué)和技術(shù)是學(xué)生立足于社會(huì)的三塊“敲門(mén)磚”。許多學(xué)生努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了高考，給數(shù)學(xué)冠以高考需要的美名和花環(huán)，他們只了解數(shù)學(xué)重要，才不得不去拼搏。殊不知，不是因?yàn)榉种蹈叨匾且驗(yàn)橹匾嫉姆种挡疟壤蟆Ｗ鳛榻虒W(xué)一線的教師，我們只有依據(jù)教材，發(fā)現(xiàn)和挖掘有用的素材，學(xué)生才有可能想學(xué)、要學(xué)，有主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望。

如學(xué)習(xí)“均值、方差、線性方程”時(shí)，列舉生活中的實(shí)例，能引發(fā)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。如：A、B兩位同學(xué)在相同條件下各打靶10次，命中環(huán)數(shù)為A：7968653473，B：9867567636，現(xiàn)在要從A、B兩人中選一人參加射擊比賽，你會(huì)選哪一個(gè)？為什么？這樣的問(wèn)題與實(shí)際生活息息相關(guān)，并且問(wèn)題是：你會(huì)選哪一個(gè)？問(wèn)題已經(jīng)超出了題目本身，高出了解題需要，把解題者——學(xué)生置于教練之位，讓他去選選手，學(xué)生的興趣之濃不言而喻。他們會(huì)樂(lè)不可支地進(jìn)行思考，選出最佳優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員參賽。

再如“線性規(guī)劃”在實(shí)際生活中有廣泛應(yīng)用，海灣戰(zhàn)爭(zhēng)就是典型的數(shù)學(xué)戰(zhàn)等，學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義，就會(huì)產(chǎn)生“我要學(xué)”的愿望。

3.創(chuàng)設(shè)情境激趣，實(shí)現(xiàn)“樂(lè)學(xué)”。

大多數(shù)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣，其原因之一是數(shù)學(xué)課太枯燥。那么，如何使數(shù)學(xué)課生動(dòng)有趣、不呆板、不枯燥，借助于名人軼事、數(shù)學(xué)典故等，使數(shù)學(xué)課增趣加味，變平淡為新奇，變枯燥為有趣。

但對(duì)于高中學(xué)生來(lái)說(shuō)，以生動(dòng)的故事啟發(fā)學(xué)習(xí)興趣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，應(yīng)使學(xué)生由聽(tīng)眾轉(zhuǎn)化為講演者、由觀眾轉(zhuǎn)化為作者、演員、導(dǎo)演，在體驗(yàn)、創(chuàng)新中體驗(yàn)成功的喜悅，接受失敗的考驗(yàn)和磨礪，引導(dǎo)他們創(chuàng)新思維，提出獨(dú)特的見(jiàn)解，喚起對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛(ài)。

另外，方法的引導(dǎo)可以促其善學(xué)。如恰當(dāng)?shù)剡x擇特殊值進(jìn)行合理判斷，是事半功倍的好方法。教給學(xué)生解決困難的有效策略，也降低了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度。

培養(yǎng)學(xué)生成為新世紀(jì)具有創(chuàng)造力的合格人才，是教師艱巨而復(fù)雜的工作。對(duì)于高中數(shù)學(xué)教學(xué)而言，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、對(duì)數(shù)學(xué)感興趣、有優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣、有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維能力，是教學(xué)工作者不容忽視的問(wèn)題。高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)高中學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)、喚起主動(dòng)學(xué)習(xí)的激情，創(chuàng)高效課堂是值得不斷探討的問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生從被動(dòng)接受到會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)、善學(xué)的根本轉(zhuǎn)變。

參考文獻(xiàn)：

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