巧用多媒體，彰顯繽紛多彩的數學課堂教學

劉瑞欣

摘 要： 隨著我國科學技術不斷發展、教育教學技術不斷更新和計算機不斷普及，信息化之路已成為我國教育教學發展的必然趨勢。中學數學作為一門應用性學科，多媒體技術為中學數學教學改革提供了高效可行的方案、方法和技術支持，營造出了輕松、愉悅的課堂學習氛圍。本文通過調查多媒體技術在中學數學教學中應用帶來的積極作用及出現的問題進行了有效總結和分析，并提出了相應的解決策略和方法。

關鍵詞： 多媒體技術 數學課堂教學 有機整合

隨著我國科學技術不斷發展、教育教學技術不斷更新和計算機不斷普及，信息化之路已成為我國教育教學發展的必然趨勢。中學數學作為一門應用性學科，多媒體技術為中學數學教學改革提供了高效可行的方案、方法和技術支持，營造了一種輕松、愉悅的課堂學習氛圍，有利于中學生數學思維的形成，有利于培養中學生自主學習能力和創新能力。因此，在全面推進中學數學教學改革的今天，探索多媒體技術與中學數學教學的有效整合，具有非常重要的實踐意義和理論價值。

一、多媒體技術在中學數學課堂教學中的應用方式

1.應用多媒體技術輔助數學教學

隨著科學技術不斷發展，電腦已經具備了多媒體功能，成為多媒體電腦。而多媒體教學課件成為多媒體技術與教學相結合的重要形式。多媒體技術和教學軟件能夠為教學提供豐富多彩的情境資源，展示知識形成過程。可以根據不同教學內容自主設計教學課件，把教學內容有機融入到多媒體課件中，讓課堂教學方式變得形式多樣。

2.應用互聯網技術進行教學資源開發和利用

互聯網是一個龐大的信息庫，能為中學生提供大量學習資源。互聯網有利于我們對教學資源進行有效的開發和利用，有利于促進中學數學教學改革順利開展，有利于提高課堂教學實效。以往教學模式只是簡單的課堂上課，課下學生利用教科書預習。有了互聯網后，我們可以在網絡上建立中學數學網站，或者通過學習群把學習資料分享到群里；中學生不再受時間、空間的限制，能夠隨時隨地上網學習，不僅能夠上網搜索相關解題方法，還能通過網絡課堂聽取名校名師的課堂授課。

二、多媒體技術有利于提高中學生學習數學的興趣和積極性

“成功的教學需要的不是威嚴，而是激發興趣”。一旦孩子們有了興趣就會對新知產生求知的渴望，學習的探究欲就會不斷萌發。我們利用多媒體技術輔助教學，以多媒體的新穎性、趣味性和生動性吸引學生的注意力，為他們創設豐富多樣的教學情境，這是對素質教育的很好詮釋。在課堂教學中有效激發中學生的認知動力、激活其創新思維，他們會感到無比親切。將多媒體技術應用于中學數學課堂教學中，能夠使教學更有趣、新穎和直觀生動，進而萌發對數學的喜愛之情，調動自主學習的能動性和積極性。

三、有助于培養中學生的數學思維能力

中學數學偏重于邏輯思維，偏重于培養中學生的抽象創新能力。利用多媒體技術輔助教學，通過動畫演示生活中的數學問題情景，能夠讓中學生從具體問題中體悟到抽象概念，逐步通過他們的發現和探究思考數學、探究數學和總結數學。

如制作《生活中軸對稱》課件時，我利用多媒體展示生活中大量軸對稱圖形，并利用蝴蝶飛舞的動畫吸引中學生的注意力，然后把一只蝴蝶放大成為平面圖形；在講解多面體的展開圖時，充分利用實物給長方體的六個面標上不同標記，但因為實物不透明，孩子們觀察不方便。因此，我利用多媒體《幾何畫板》做了個長方體，給六個面涂上不同顏色，并標上標記且能夠透視，再結合實物進行講解，這一過程讓中學生直接感受到數學來源于生活，抽象于實踐。通過創設數學教學情境，營造輕松愉悅的學習環境，收到很好的教學效果，使學生很自然地接受數學概念，同時開闊視野，有利于學生發散性思維的培養。

四、有利于中學生對數學知識的理解和掌握

對于中學生來說，他們正處于形象思維向抽象思維的過渡期，形象思維大于抽象思維，同時他們好動、好奇，容易被生動、有趣的事物吸引，并且有意注意時間短，因此多媒體技術輔助教學就被提上重要地位。由于動畫技術是多媒體技術的重大優勢，它可以引入課堂、應用于教學。形象生動，動靜結合和聲色具備，可有效加以運用，能夠變抽象為具體，調動中學生各種感官的協同作用，降低教學難度，突破重點和難點，進而有效實現精講和精練，讓中學生感受到用多媒體輔助的重大優勢，大大激發中學生的求知欲和學習興趣。

五、為中學生進行數學探究構建平臺，培養學生的思維能力

利用多媒體技術能夠有效地將孩子們認為抽象、難以理解的數學概念和規律，通過動畫、視頻等方式轉化為直觀形象的數學對象，還能展示數學對象的構造和變換過程，反映出數學本質和數學思維。多媒體技術采用動態圖像演示，讓抽象概念具體化，有助于中學生理解數學概念，促進他們在原有認知基礎上構建新的認知結構。這樣多媒體為中學生進行數學探究構建了重要平臺，培養了中學生的思維能力。

六、提供合作、互動的學習環境，轉變中學生被動的學習方式

中學數學新課程改革對數學教學提出了更新、更高的要求，我們更新教學理念，轉變教學方式和教學行為，中學生必須轉變原來單一被動的學習方式，建立積極參與、勤于思考和交流合作的學習方式，進而主動地、富有創新地學習。互聯網環境下的多媒體輔助教學使課本教材失去原有統治地位，基于互聯網的中學生自主發現、自主探索更有效，同時為學生發散性思維和創造性能力培養提供極大的可能性，互聯網為課堂教學提供了合作、互動的學習環境，改變了中學生被動的學習方式。

總之，中學數學作為一門基礎性學科，多媒體技術為教學改革提供了高效可行的方案、方法和技術支持，營造出了輕松、愉悅的課堂學習氛圍，有利于中學生數學思維的形成，有利于培養中學生自主學習能力和創新能力。因此，探索多媒體技術與中學數學教學的有效整合，具有非常重要的實踐意義和理論價值。