合作學習在初中英語教學中的應用

劉嘉

摘 要： 隨著新課程的不斷推進，合作學習已經成為我國初中英語教學中的重要教學理念和教學方法。如果得到有效的使用和廣泛的推廣，就能對學生英語應用能力的培養、語言情感的生發產生積極的影響。本文從分析合作學習在初中英語教學中的應用的作用出發，探討了合作學習在初中英語教學中的應用途徑。

關鍵詞： 合作學習 初中英語 教學應用

初中英語教學質量的提高，關鍵在于提高學生的參與度，這是實現英語語言工具性的需要。為了將教材知識有效內化，就要不斷提高學生英語實際運用的能力。合作學習這一新型教學方式應運而生。在這一背景下，探討合作學習在初中英語教學中的應用的諸多問題，具有很強的現實意義。

1.合作學習在初中英語教學中應用的作用

1.1提高學生英語學習的興趣，激發學生學習英語的主觀能動性。

合作學習作為一種新型的教學手段，能夠在師生間營造民主、和諧的學習氛圍，實現高效率的情感溝通和信息交流。這樣的學習氛圍會促進學生之間的思想碰撞，激起智慧的火花。學生的主體意識得到強化，潛在的創造力得到充分激發，主觀能動性充分發揮。

1.2 提高學生的學習效率。

在初中英語合作學習中，小組成員之間開展合理分工合作，有利于學生在短時間內完成更多的學習任務，不僅能縮短學習時間，減輕學習負擔，在愉悅的學習氛圍中加深對知識點的理解和掌握，還能實現學習效率和質量的提高。

1.3增強學生的自信心，提升學習的激情。

合作學習這種學習形式能使學生增強對自身學習的責任感的同時，關注自己小組成員的學習進度，做好小組成員之間的交流和溝通，完成共同分擔的任務，在學業上共同進退。這個過程中的互動能提升學生對英語的學習熱情，大大增強學生的自信心。

1.4培養學生的合作意識和參與意識。

在小組合作中，真實的生活情境被創設，在這個情境中，初中學生在進行英語學習時，同時學會理解他人、善于傾聽他人的講話、懂得尊重他人，實現師生之間的多遠互動和信息交流，讓學生學會高效率地通過組內合作處理個人不能解決的問題。

2.合作學習在初中英語教學中的應用途徑

在初中英語教學實踐中，教師開展教學合作學習活動時，要進行合作學習方式和途徑的大膽創新，堅實合作學習的理論基礎；采用多樣的、科學合理的合作形式；以合適的合作頻率開展合作等都是可行程度較高的措施。

2.1堅實合作學習的理論基礎

教師在組織合作學習時，首先要爭取對合作學習的理論基礎有大體的了解。教師要意識到合作學習的定義不僅是簡單地把學生分成小組進行學習，而要將組內的每個成員都建立互相依賴的關系，為實現組內成員的共同發展，共同對組內的學習目標承擔責任。在一過程中，教師要對各個組的活動開展指導和監控工作，對學生的意愿充分傾聽，讓學生感受到自己得到尊重和認可。

2.2采用多樣的、科學合理的合作形式。

要根據聽、說、讀、寫的不同教學目標，設置不同的合作學習活動結構，進行不同結構的組合，四人一組的形式最適宜，并且實現四張桌子并靠等座位形式方面產生不同的變化。在小組分工的問題上要充分重視分工的形式和標準，教師要在考慮教學任務的難易程度等因素的基礎上，讓小組成員根據組內成員的實際情況，自主調整分工情況；在小組成員的配備問題上，要根據學生的個性特點和學習情況，爭取將志同道合的學生組合起來，選擇合適的學生進行分組，盡量尊重學生的意愿，以此實現問題探討的深入。

2.3以合適的合作頻率開展合作。

合作學習如果得到合理的運用，將發揮出巨大的作用。教師在組織開展合作學習之前，盲目隨意性需要杜絕，要對學習任務合理、科學地組織，利用相關的科學研究出來的最佳合作頻率，以自身的教學計劃和教學目標為基礎，適時、適地地組織學生開展高質量的合作學習。而且在開展合作學習之前，要確保學生已經掌握了合作學習的相關技能，并且為學生的獨立操作和聯系預留出一部分時間。相關專家指出，每周一次的合作學習能達到最佳效果。這個數據得到科學的驗證，教師要合理利用這個科學數據，結合教學目標開展合作學習活動。

2.4創設利于學習的教學情境。

教師要意識到，學生單純掌握理論知識，而不將其應用于實踐交流，初中英語教學就不能達到良好的效果。語言是一種交流的工具。只有將學生放置到特定的語言交流情境下，才能實現理論知識的活學活用。因此，教師要為學生積極創設合作學習的情境，讓學生真正參與合作學習活動，真正使學生順著情境提供的思路，使學生探究問題的層次不斷深入。在這個過程中，教師將想要達到的教學意圖明確展現給學生，激發學生探索的欲望，調動學生的積極性，讓學生學會開口說英語。

比如，教師在進行七年級下冊“Unit 3 Our animal friends”一課教學時，就可以努力創設在發生火災時這一與生活相關的情境，讓學生自由地組成小組，小組內部成員之間輪流扮演John Dancer、Charlie， receptionist， fireman等角色，根據在火災現場可能出現的對話，模擬生活中可能出現的情境，進而利用所創設的情境進行英語會話練習，進而提高逃生技能，增強安全意識。同時，鼓勵學生利用英文講述自己所熟悉的故事，開展英語名著閱讀交流會等是不錯的方式。

3.結語

在初中英語教學中開展合作學習，能夠促進英語理論知識在實際中的應用，讓學生不斷收獲合作學習的快樂，提高英語教學質量。

參考文獻：

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