從無為而治到無為而教

呂成剛

“無為而治”出自《道德經》，老子認為：“我無為，而民自化；我好靜，而民自正；我無事，而民自富；我無欲，而民自樸。”并提出無為才能無不為，即按事物發展規律因勢利導，就會取得成功。這里的“無為而治”并不是什么也不做，而是管理者不過多地干預，順其自然，充分發揮被管理者的創造力，以自我實現。

新修訂的課程標準指出：“要積極倡導自主、合作、探究的學習方法。”自主探究性學習，作為學生接受學習知識的一種重要手段，是當前課程改革的一大亮點，這種學習方式被很多人稱之為“無為而教”。徐州市教研室倡導的學講計劃正是對這一要求的落實和創新，學講計劃實施以來，課堂上老師講的少了，學生的聲音和活動幾乎占據整個課堂，學生提出問題、回答問題的質量越來越高。但是，有些老師在落實學講計劃中遇到學生反應冷淡，課堂氣氛低迷，教學任務完不成、學生成績下降的尷尬。當然，造成這種尷尬的原因可能有很多種，但是筆者認為，提高學生的自主學習能力是解決這一問題做到“無為而教”的關鍵。具體而言，提高學生的自主學習能力應從以下幾個方面入手。

一、知之不如好之，好之不如樂之。

興趣是最好的老師。興趣是人們力求認識某種事物或愛好某種活動的心理取向，它能激發和引導人們從思想和意志上努力探索某種事物內涵，直接促進其智商的發揮和學習效率的提高。在“興趣”的蠱惑下，學生會樂于做自己感興趣的事情，使當前的所有心理活動都指向學習，從而主動、開心地投入學習活動。在思想政治教學過程當中，要善于引用身邊的故事和典型案例激發興趣，培養學生自主學習能力，要利用一切可以利用的機會鼓勵學生。首先，要知己知彼，投其所好。要知道學生喜歡什么，談論什么，興趣是什么，玩什么，多跟他們交流，才能選擇好的教學材料或案例，引起學生共鳴，走進他們的生活。比如學生喜歡看電視劇《花千骨》，我們就可以討論里面的劇情，甚至套用里面的臺詞，融入教學中，為思想品德教學服務，學生一定感興趣，特別興奮。其次，親其師，信其道。在生活和學習中，教師建設和諧平等的師生關系，多表揚學生，不要吝嗇贊揚的話，哪怕學生取得的是微不足道的進步，都要及時肯定，充分贊揚。這樣的老師學生才會喜歡，這樣老師上的課，他們才愛聽。

二、工欲善其事，必先利其器。

教師要提高學生的自主學習能力，必須教會學生使用一些輔助學習的平臺或者工具，正如語文老師要教會學生查字典一樣，思想政治教師要教會學生使用網絡搜集材料，教會他們通過分析總結撰寫政治小論文，提供學生進行調查探究的空間和時間，給學生參與社會、行使權力和履行義務的機會和方法，讓學生在實踐中形成價值觀、道德觀與人生觀。如“學科網”“組卷網”等學習網站，內容安排上重教材而不局限于教材，重知識又不拘泥于書本知識，對知識點進行合理的分解、調整和補充，實現知識和能力的統一。我們還可以讓學生利用網絡出試卷、批試卷、做試卷分析，進行熱點專題總結，這對于學生的學習成績提高和能力提升有巨大的促進作用。

三、敏而好學，不恥下問。

筆者認為“敏而好學，不恥下問”更多體現了一種良好的學習習慣。好的學習習慣是教學成功的支柱，教師在實際教學過程中要有意識地培養學生的優良學習習慣，一旦養成良好的學習習慣，學生就會主動地獲取知識，形成能力。對于思想品德學科而言應著重培養學生的這些習慣：（1）通過網絡、媒體、咨詢教師或者社會實踐調查取證的習慣；（2）敢于質疑，并且把有疑問的東西及時記錄下來，通過各種方法尋求答案的習慣。有時候，發現問題遠比解決問題更有意義；（3）善于合作，勇于競爭的習慣。教學設計中，教師可以有意創設幾個容易產生歧義的問題，讓孩子們大膽討論，甚至是辯論，如：道德與法律哪個更重要；如何正確對待學習中的壓力。辯論中不要怕產生爭議，很多科學的發現都來自于爭議。當然，良好的學習習慣的養成并非一朝一夕的事情，需要教師、家長和學生長期不懈地堅持和努力。

四、授之以魚，不如授之以漁。

教師在引導學生自主學習的同時，適當總結并傳授一些科學、優秀學習的方法，對于學生的學習能起到十分重要的作用。就思想品德而言，下列學習方法應讓每個學生都有所了解：第一是通過審題，獲得尋找“題眼”的方法；第二是分析材料，回歸教材，組織答案的方法；第三是理論聯系實際，將書本知識結合具體材料的方法；第四是突破書本知識加以創新和升華的方法，最后實現道德升華。

當然，提高學生自主學習能力，不只是教師關心的問題，家長們，學生自己也同樣重視，所以家校聯合共建自主學習的氛圍也非常重要。記得著名學者易中天教授在武漢時，曾經有記者讓他談談“家教經”，他幾乎不假思索地稱“最好的家教就是不教育”。他表示，在子女教育中，父母最重要的任務是營造一個寬松、自由、民主的氛圍，讓下一代自由成長。同樣的教師也應為孩子的成長創造一片自由的天空，讓他們沿著自己的軌跡快樂健康地成長?！盁o為而教”理應成為當下最值得借鑒和探討的教育教學方式，而提高學生自主學習能力也應成為老師和家長最重要的任務。

參考文獻：

[1]陳洪峰.主題網站，探究學習的“利器”[J].信息教研周刊，2011（13）.

[2]黃向陽，著.德育原理[M].上海：華東師范大學出版社，2000，11.