現代計算機教學應注重學生實踐能力的培養

姚麗宇

摘 要： 隨著計算機技術的不斷更新，當代計算機教學要與時俱進。在課堂教學中要引導學生位于科學技術的制高點，有必要改變傳統的教法，大膽嘗試新的教學模式，強化對學生動手動腦能力的培養。更新教學觀念，積極推進新的教學模式；找準角色定位，充分發揮教師的主導作用與學生的主體作用；構建合理的教學模式，激發學生的學習情趣。

關鍵詞： 計算機教學 實踐能力 培養策略

隨著計算機技術的不斷更新，當代計算機教學要與時俱進。在課堂教學中要引導學生位于科學技術的制高點，有必要改變傳統的教法，大膽嘗試新的教學模式，強化對學生動手動腦能力的培養。下面我就在計算機教學中如何培養學生的實踐能力談談看法。

一、遵循的原則

1.情趣性原則。在計算機教學中，興趣與愛好可以激發學習的熱情，使教育教學達到最佳效果。利用其學科優勢就能激發學生的學習興趣，激發學生的求知欲望和探究熱情，為實踐與創新奠定基礎。

2.互動性原則。在計算機實際操作中，充分應用現代教育技術改變學生的學習方式、教師的教學方式和師生的互動方式，使教師的主導作用和學生的主體作用得到充分發揮。

3.開放性原則。創新在某種意義上講是指超越和突破，它的顯著特點就是外向和開放。我們要改變教學模式，從計算機的教學內容、教學過程和教學空間的開放中培養學生的創新精神和創新能力。

二、具體做法

1.更新教學觀念，積極推進新的教學模式。計算機課程既具有很強的理論性，又具有很強的實踐性。它要求學生不僅要很好地掌握理論知識，還要把所學知識應用到操作實踐中，并在操作實踐中不斷發現問題、分析問題和解決問題。然而，在傳統教育理論中，教育實踐的主要目標是傳授知識。在這種理論指導下，計算機學科的教學也存在一些問題，教師在課堂上講了很多理論，花費大量的時間，但學生面對計算機卻手足無措。有的教師只管上課，而上機卻由實驗員負責或教師只備上課、不備上機，使原本很重要的實踐活動變成了搭配。這種理論和實踐相脫離，或只重視理論而忽視實踐的做法，勢必導致學生學習效率低下，學習方法呆板，難以面對和解決復雜的問題。

現在，教學重點應該轉移到以學生為主體，讓學生自主獲取知識，從而逐步培養他們的自主創新能力，應以學生為本位，從學生實際出發，推進新的計算機教學模式。例如教師在講授Excel電子表格的相關功能時，改變傳統的教學模式，運用日常生活中幾個簡單的實例，從學生的實際出發，以課件的形式展現各式各樣的實例效果。在學生欣賞效果的同時，教師運用基本技巧對這幾個畫面進行詳細的講解，使學生在理解的同時進行思考和實踐。

2.找準角色定位，充分發揮教師的主導作用與學生的主體作用。在課堂教學中，教師的主導地位仍起重要作用，應該由知識的傳授者轉為學習的激發者、組織者和引導者。教師應根據教學計劃和教學大綱的要求，探索和遵循各相關知識點之間的內在聯系，在講授過程中循序漸進，環環相扣，優化壓縮，合理安排教學內容。在課堂上，教師著重問題的創設，營造氛圍，讓學生在實踐活動中發現問題，著手解決問題，使學生成為學習的主人，老師則成為學生的“協作者”。這樣學生容易主動積極參與，愿意求新和創新，從而使各方面的素質得到發展。

在上機操作時，有的學生利用畫圖工具在電腦上畫實物時，展現出的畫面超出我們的想象，這時，教師應積極引導學生，不要怕花時間，給予學生想象的空間。這樣，不僅發揮了他們的想象力，而且激發了他們的學習興趣。教師在一旁指導，不知不覺中，學生畫圖工具的使用已經提高一個層次。

在Photoshop軟件這門課程的講授中，當講到圖形基本編輯這節時，教師可以上網找到一些大公司的標志圖給學生展示，當他們看了這些設計獨特又大方的公司標志圖時，有的已經開始在電腦上實際繪制。教師就幾個簡單的設計圖給他們進行了概括性的講解，講完后，讓他們單獨實踐，獨立進行思考和設計。在這種濃厚的學習氣氛當中，學生充分展開想象，不僅正確繪制出標志圖，而且根據想象，繪制出各式各樣的精美的標志圖。

3.構建合理的教學模式，激發學生的學習情趣。

把教學內容設計在一個個實際任務中，教學過程變成教師帶領學生在計算機上完成實際任務，讓學生在完成任務的過程中掌握新的知識。

教師可根據教學內容，設計一些現實的、針對性很強的學習任務，布置給學生學習、思考、探究。譬如在教Word 2003時，可事先發給學生一份教學樣稿：處理一份文稿，首先讓學生利用所學知識整理樣稿，再有針對性地講授樣稿的處理方法與步驟，并強調實效的重要性。一般地，當學生產生疑惑、有解決問題的沖動時，才能更好地學習新知，從而尋求解決問題的方法。

例如，介紹了wps的文字處理、圖形處理和藝術字處理工具后，要求全班同學用A4的紙制作彩報，內容要健康積極向上，版面設計不拘一格，文字優美流暢，色彩搭配美觀大方。同學們的興趣濃厚，精心設計。有的在文字底下配上圖畫、分欄進行編排，有的插入藝術字和圖片，有的利用圖片的環繞效果排版，等等。他們根據自己的需要，綜合使用wps的文字處理、圖形處理和藝術字處理操作，使自己的設計達到最好的效果。

總而言之，把計算機教學由課內引向課外，由課程引向實踐活動，開拓教學模式的創新活動。先進的教學方法可以使學生在短時間內迅速掌握本課程的基本概念、基本技能和應用，可以激發學生對信息技術的興趣和熱愛，為學生學習計算機后續課程奠定良好的專業基礎。

參考文獻：

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