初中數學教學中學生探索能力的培養

徐琳

初中數學教學不僅僅需要培養初中生的數學思維，還需要培養初中生運用數學思維解決實際問題的能力，更重要的是要提高初中生的數學探究能力。為了達到這一教學目標，需要初中數學教師在日常教學過程中注意培養初中生的探索能力，在提高學生興趣的基礎上促使初中生能夠自主地學習數學知識，并運用數學思維解決實際問題，以此提高自身的學習效率，并提高初中數學的教學效率。

1.激發興趣，賦予探究動力

興趣是最好的老師，要想提高初中生的數學探究能力首先需要激發學生的學習興趣。興趣是任何學習學習的動力，初中生只要擁有良好的學習興趣，就會積極投入到數學學科的學習過程中。

首先，教師需要創造良好的數學學習環境，營造輕松愉悅的教學氛圍，促使學生在和諧的學習氛圍中提高自身的學習興趣，同時教師在課堂教學過程中還需要采取“微笑”教學法，多用鼓勵的語言表揚學生，讓學生認識到自己是學習的主體，樹立學習數學的信心。教師在此基礎上需要加強初中生對數學基礎知識的探索，促使他們走入數學世界。不僅僅局限在數學知識的表象上，而是需要透過現象看到數學知識的本質。認識到數學知識是來源于生活的，我們的生活時時刻刻都被數學知識圍繞著。因此，教師需要指導學生結合生活實際，從數學基礎知識入手，讓學生真正感受到數學知識的具體性及數學知識的存在，從而以積極的態度學習。

其次，教師需要從應用教學入手，應用題是數學知識的整體濃縮，學生學習應用知識有利于把繁瑣的、復雜的知識系統化，感受到數學知識的真實性。所以在日常教學過程中，教師需要重視應用教學，讓學生多與自身生活實際相聯系，在此基礎上調動學生學習數學知識的興趣，從而愛上數學學習。

除了加強對數學基礎知識的探索和從應用教學入手之外，教師還需要引入數學實驗，把抽象的數學知識具體化，讓學生能夠直觀地接觸數學知識。初中生以研究者的身份參與到數學學習過程中，改變了傳統教學過程中學生被動接受數學知識的局面。這種形式可以促使學生體會到通過自己努力獲得成功的快樂，從而激發自己強烈的求知欲和探索欲望。

2.教授方法，提高探索效率

初中數學教師在培養初中生探究能力時需要教授給學生具體的探究方法，并且要求學生在探究過程中逐漸形成屬于自己的探究方法，以此提高自身的探索效率。

“授人以魚，不如授人以漁”，方法的重要性可想而知，這句話也充分體現了學會學習方法的重要性。所以，在學習過程中數學教師需要傳授給學生具體的探究方法，讓學生獲得開啟知識大門的鑰匙。

在傳統數學教學過程中，教師較容易忽視學生的真實感受，只是把自己的思想強加在學生的身上，并采取單一的教學模式。初中生在這種教學模式下會降低學習效率，所以教師需要打破傳統的教學模式，創新自身的教學手段，打破填鴨式的教學模式，幫助學生提高學習興趣。在掌握學習方法的前提下，提高自身探究效率。

首先，教師需要教會學生通過讀題找到整道題的關鍵詞，借此幫助學生開辟出一條探索之路。教師需要讓學生在發下試卷之后用幾分鐘的時間讀題，仔細觀察題目的含義。學生通過閱讀可以培養自身對教學材料的直觀判斷力，掌握詞語之間和數字之間的聯系，逐漸學會從讀中感悟題型，抓住重點，一舉擊破。

其次，教師需要教會學生多質疑、多思考，通過提問解決自己不懂的問題。數學教師還需要鼓勵學生大膽發言，對于一些較容易混淆的知識點和公式學生可以提出自己的意見和建議，或者是在班級分享自身的學習方法，讓學生從提問中提高自己的探究效率。

同時，教授給學生學習方法，并不等同于讓學生按照自己的學習方法學習，最主要的是要讓學生在學習過程中逐漸總結出適合自己的學習方法，用自己的學習方法解答問題。

3.啟發思維，鍛煉學生能力

數學教師在日常教學過程中不但需要教授給學生學習方法，還需要鼓勵學生大膽創新，發展學生能力。在教學過程中，教師可以從學生的實際生活出發，將數學知識和學生的實際生活相結合，注重培養初中生發現問題和解決問題的能力。同時，數學教師還需要啟發學生數學思維，促使學生用數學思維解決實際問題。在平時學習數學中，思考尤為重要，它是學生對問題認識的深化和提高的過程。發現了不懂的問題，積極向他人請教很多同學都做不到。對該問題的重視不夠，不求甚解，不好意思問，怕被老師訓，被同學瞧不起。老師要深入分析并把握知識間的聯系，從學生的實際出發，依據數學思維規律，提出恰當的富于啟發性的問題，啟迪和引導學生積極思維，同時采用多種方法，引導學生通過觀察、試驗、分析、猜想、歸納、類比、聯想、集中討論、養成反思的習慣，反思自己的思維過程。最終，反思知識點和解題技巧，反思各種方法的優劣，反思各種知識間的縱橫聯系。因此，討論是一種非常好的學習方法。一個比較難的題目，經過與同學討論、課后反思，可能會獲得很好的靈感，從對方那里學到好的方法和技巧。需要注意的是，討論的對象最好是與自己水平相當的同學，這樣有利于大家相互學習。經過討論，能使問題從復雜到簡單，一些難理解的數學題就能迎刃而解。

初中階段正是打基礎的階段，教師需要夯實學生的數學知識，并在此基礎上挖掘學生潛能，讓學生能夠依據數學思維規律，通過讀題，了解題目的具體意思。當然，教師在啟發學生思維時最主要的是培養學生的創造力和想象力。培養學生舉一反三的能力，讓學生在面對一道數學題時能夠運用多種方法解決問題，借此激發學生的發散思維，讓學生能夠在數學學習中大膽探索，從而促使學生走向數學的探索之路，構建屬于自己的數學思維體系，以此提高數學學習效率和探究效率。

總而言之，為了提高初中生的探究能力，教師需要首先提高初中生對數學學習的興趣，在此基礎上教授給學生具體的學習方法，并讓學生在學習過程中找到屬于自己的學習方法，最后激發學生數學思維，從而在提高學生探究效率的同時提高初中數學教學效率。