周小蘭

摘 要： 在小學英語教學過程中，趣味化課堂對于學生來說是非常重要的，教師只有為學生打造有趣味的課堂，才能讓學生在課堂中集中更多精力學習英語，才能提高學生的學習效率，因此教師應努力為學生營造一個趣味化的課堂。本文就如何打造趣味化課堂進行了較深入的探討。

關鍵詞： 小學英語 趣味化課堂 學習效率

小學生天生具有較強的愛玩心理，他們喜歡各種有趣的東西，相反，對學習一些枯燥的內容不是太感興趣。英語作為一門非常嚴謹語言學科，如果教師在課堂上不能找一些有趣的內容，就很難讓學生全神貫注地投入學習。因此，教師一定要通過一定的手法提高英語課堂教學的趣味性。

一、自制單詞卡片，輕松記憶單元單詞

單詞是學生學習英語最吃力的一個環節，首先單詞由各種英文字母構成，這些英文字母要么比較多，要么排列組合的種類比較多，導致很多學生在學習單詞時要么感到難以背誦，要么容易記混。除此之外，由于很多單詞都具有多義性，導致即使記住了單詞的含義，在句子中有時仍很難分辨其含義。為此，教師可以引導學生自己制作一些英語單詞卡片，讓學生以自己喜歡的方式進行制作，在制作過程中，由于需要全身心地思考如何制作，自然成為學生記憶單詞的過程。

比如在講授課文“Is this your pen？”時，在講授完單詞內容后，教師可以這樣引導學生：“下面大家打開課文后面的單詞表，請大家用自己的方式自由地制作一些單詞卡片，卡片中除了需要涉及這個單元的單詞以外，其他的內容大家自己設計，最后我們將大家的作品放在一起進行展覽，并選出一個最優秀的作品當做本次課的優勝作品，我將給這位同學一件精美獎品。”教師讓學生隨意制作卡片，主要是為了讓學生按照自己的想法做，這樣學生才會覺得有意思，于是大家紛紛制作出自己心目中的卡片。比如有的學生在卡片上畫出“鉛筆、橡皮、鋼筆”等文具，并標上相應的英文，如“pencil，ruler，pen等”，有的學生則用剪刀剪出這些形狀并在上面寫上英文。大家非常開心地制作出卡片，同時很輕松地將單詞記住。

二、自繪課文圖畫，輕松背誦課文語句

小學生對于畫畫有很大的興趣，很多學生上課沒事干喜歡拿筆描課本上的圖畫，某些老師發現后會批評學生，其實完全可以換一種方法處理這件事情——讓學生根據課文內容自由地進行繪畫，并嘗試將課文中的語句運用在新畫的畫面中，這樣既可以讓學生對學習產生興趣，又可以提高學生的學習興趣。

比如在講授課文“Where is the bird？”時，教師可以這樣引導學生：“動物是我們的好朋友，相信大家心目中都有一個自己細化的小動物，假設某天一只你喜歡的小動物到了你家，并在你家來回地跑，你會說什么做什么？把這些內容用畫筆畫出來，并造出相應的句子。”于是學生紛紛拿起筆，有畫貓的，有畫狗的，還有畫小松鼠的，畫完后教師可請同學根據繪畫的內容，用課文中的內容進行造句，于是有學生根據繪畫內容說道：“Look，a cat.How lovely it is.Where is the cat？It is in the desk.Now it is under the desk.”也有學生說：“Look，a dog.How big it is.Where is the dog？It is in front of the door.Now it is outside.”學生用這種方式進行語言的表達，雖然只是將課文中的一些名詞進行簡單的替換，但仍可以一定程度地提高學生對語句的掌握能力，使學生提高對課文的掌握能力。

將學生對繪畫的喜歡運用到英語學習過程中，可以讓學生在畫畫的同時掌握課文基本句型，對于學生英語能力的提升有較大的幫助。

三、自演課文內容，輕松提高口語表達

小學英語課要求學生具有基本的語言表達能力及對話能力，這就需要學生不斷地進行語言對話的練習。然而，目前很多小學生都不敢張口說英語，很多學生可能閱讀能力較強，但口語能力較弱，為此教師可以在課堂上通過讓學生自由地根據課文內容表演節目，漸漸地提高英語口語表達能力。

比如在講授課文“What’s the time now？”時，教師可在講完課文后這樣引導學生：“現在大家分組完成一個任務，每個小組根據本單元所講內容自由地編排一個簡短的對話，然后自行排練，一會我們找同學上臺來進行表演。”班級中有很多學生都喜歡表演，大家積極地參與活動，有一個小組是這樣安排的：“What’s the time，mum？-It’s 7 o’clock.What？7o’clock？Oh，no，it’s late，I must get to school before 7 ：20.But today it is Sunday....”這樣的一個簡短的對話，既有創意，又能體現課文中講解的內容，對學生英語水平的提升有很大的幫助。

總之，小學英語課堂教學需要加入一定的趣味性元素，這樣才能提高學生的學習興趣和學習積極性，要提高課堂教學的趣味性，教師一定要解放學生的思想，讓學生自主地完成任務，首先可以讓學生自由地制作一些單詞卡片，在享受制作過程的同時記憶單詞，其次教師應引導學生根據課文內容畫一些創意繪畫，從而提高學生的造句能力，最后教師可以引導學生編排一些對話，以提高學生的口語表達能力，只有這樣才能不斷地提高學生對英語的學習興趣。

參考文獻：

[1]李冬梅.小學英語趣味教學的實施探討[J].才智，2015，09.

[2]王麗.小學英語趣味教學模式的構建研究[J].校園英語，2015，05.