普通測量常規實驗教學改革探討

龔新苗

摘 要： 本文從普通測量常規實驗教學的現狀出發，結合測量實驗教學的基本要求，從實驗教學內容、教學手段、實驗考核方法等方面對普通測量常規實驗教學改革探進行了探討，并對如何搞好實驗教學進行了總結。

關鍵詞： 測量 實驗教學 教學改革

測量是一門實踐與理論并重的專業基礎課程，通過實驗教學一是可以使學生加深理解測量的基本理論知識和掌握測量的基本技能，二是通過相關專項測量實驗可以給學生后期的測量實習打下堅實的基礎，較好地完成復雜的測量項目，三是使學生順利通過以后的測量工操作考核。

1.普通測量常規實驗教學現狀

1.1學生對測量實驗主觀上的不重視

1.1.1有的同學認為自己以后不會從事測繪類工作，工作中不會用到，對其作用不大，不感興趣，而不認真學習。有的認為現在實際測量中不會使用這類型儀器，對這類型的實驗不重視，所以測量實驗不認真。

1.1.2測量實驗每組都有四個人，別人在操作的時候，他不注意看，也不想，輪到他了就不會做，要不就是依樣畫葫蘆，甚至不動手操作，直接創造實驗數據，缺乏獨立思考和分析能力。

1.2老師指導過細

實驗前老師將實驗的原理、實驗的目的和要求、實驗的操作過程講得很多，這樣會導致學生實驗前不看實驗指導書，實驗中一旦遇到問題馬上就問老師，實驗后不思考，缺乏主觀能動性，過于依賴老師或同學。

1.3老師指導累

有的班級學生人數多，大班有時有20多個組，一次實驗課演示實驗起碼要講兩次，有的學生還不聽，在實驗中遇到問題不思考，不與學生討論，也不看書，直接就問老師。有時因為班級太多，儀器使用頻率過高，而會檢核儀器，故老師在實驗課上沒有很多時間去觀察各組情況，導致在下課看學生實驗數據時，沒有辦法準確說出學生測量數據精度低的具體原因。

1.4考核有待加強

測量實驗分組進行，實驗考核以小組為單位，主要以實驗報告為主，有的組可能動手能力不強，但因報告寫得好，可能成績更高，而組內因每個實驗的內容一樣，有學生會讓其他人代勞，這樣容易使部分學生蒙混過關。

2.普通測量常規實驗教學改革的內容

2.1根據不同的專業特色設置不同的實踐內容

2.1.1由于測量技術是與工程結合很緊密的課程，現在一般工程都不采用經緯儀，全部使用全站儀，因此為了與實際更好地結合，有的專業（測繪工程專業，地理信息專業和土木工程專業）就不要做經緯儀測角的實驗，改為全站儀測角，從而提高學生的實際工程操作能力，為以后學生的就業打下基礎。

2.1.2常規測量的實驗項目要和不同的專業培養要求聯系起來，開設本專業必修的實驗，水準儀的認識，普通水準測量，四等水準測量，經緯儀（全站儀）的認識，水平角測量，豎直角測量與視距量距等實驗外，對于工程造價、工程管理專業和城市規劃要開設選修的實驗地形圖的識圖，土方量的計算，對土木工程要開設點位的測設，緩和曲線及圓曲線的主點的測設，緩和曲線及圓曲線的中邊樁測設。

2.2實踐教學手段的改革

2.2.1實現實驗遠程教學。把測量實驗做成錄像或動畫的形式，放在網上供學生下載學習，讓學生可以預習，課后可以帶著自己的問題觀看。同時開發網上實驗預約系統，學生通過實驗預約，提高儀器的使用效率，學生通過網上與教師互動來解決在實驗中遇到的問題，提高學習興趣。

2.2.2實驗教學安排可以合理調節。因為有的實驗（四等水準測量）一次課學生是做不完的，而有的實驗（水準儀的認識）學生不需要一次課就做完，可以按專題做實驗，如與水準儀有關的實驗一起做，與經緯儀（全站儀）有關的一起做，這樣學生可以更合理地利用時間。當然也可以按上課一樣做，只是對做不完實驗的采取開放性實驗的辦法，在實驗課上教會學生使用后，再讓學生利用其他時間做完實驗的內容。

2.2.3測量實踐也可以與工程實際結合起來。開設生產實踐課，到工程單位測量，或者參與到老師的項目中，這樣可以讓學生更直觀地感覺到測量組織、程序、數據處理和成果這整個過程，夯實學生的測量基礎。

2.3實驗教學考核改革

通過實習檢查試驗改革成果，學生每年在測量課程結束后，還要進行野外測量兩到三周的實習工作，測量實習在校內的實習基地進行，測量實習主要分為三部分：控制測量，包括平面控制測量和高程控制測量、大比例尺地形圖測繪、平行四邊形或道路中線測設。測量實習分組進行，實習分組名單一般和實驗分組名單一致。在實習之前，就告知學生實踐教學考核方案，讓學生認識到在測量實習中工作表現和儀器操作也是考核的一部分，老師把實習任務安排下去，每一個部分規定完成的最后時間。到了時間老師對相應的成果進行檢查并給予成績。每天的工作任務由組長安排，所以每個學生都按測量任務積極主動地完成測量實習。每天學生很早起床，根據實習日程安排有序地進行測量工作，學生不畏懼炎熱和寒冷，積極進行導線控制點的踏勘、測角、量邊和四等水準測量、磁方位角測量。在實習過程中老師作指導工作，提出實習目的、要求和測量成果，學生做實習工作的主體，按照《工程測量》野外實習指導書內容要求獨立設計測量方案，導線控制點布設，從測圖前的準備工作到地形圖碎步測量每一個學生都能非常熟練地操作測量儀器，準確讀取測量數據進行數據處理，把地面上地物和地貌展現在圖紙上，按時圓滿地完成了測量實習任務。

通過測量工的測試檢核實驗改革成果。我校鼓勵學生考取測量資格證書，其考試分為應知和應會。應會主要就是考學生的動手能力和處理數據的能力，要求學生在一定的時間內完成兩次儀高法測高差和測回法一個測回測水平角。如操作中無問題，成績主要以完成任務所需時間為準，成績評分如下表：

表一 兩次儀高法測高差評分標準

表二 測回法測水平角評分標準

應會成績的最終評分以兩部分取加權平均值來確定，即兩次儀高法測高差的成績/3+測回法測水平角的成績*2/3。通過考核發現學生的應會部分通過率達到98%，優秀率達到40%以上。

3.結語

通過實驗教學改革，不僅提高學生動手能力、分析和解決實際問題的能力，還鍛煉學生實際工程操作能力。培養學生相互合作的團隊精神和吃苦耐勞的精神，是素質教育的一種體現。實踐證明實驗教學改革是培養面向21世紀社會發展需要的有用人才的重要途徑，開闊學生的視野，為學生提供學以致用的機會。但是測量實驗改革的實驗內容會與課時安排的矛盾，實驗所用的儀器與設備更新資金投入不足的矛盾，學生實驗的時間與實驗室老師上班時間的矛盾，學生上課時間與學生參與工程實踐的時間矛盾等問題，需要相關教師的全身心投入，需要得到學校和院部各部門的支持和配合，總之測量實驗教學改革是一個大的工程。

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