當代大學生英語口語現狀及學習策略研究

安娜

摘 要： 面對經濟全球化發展的趨勢，英語口語成為重要的交流工具，在日常生活中的使用日益頻繁。然而，許多大學生的口語水平并不能滿足社會對英語口語人才的需求。本文通過對當代大學生英語口語現狀的分析和研究，引導不同類型的學生采納適合自身特點的學習方法，從而提高學生用英語進行思考和表達的能力，讓學生在使用英語語言時能夠流利，有效地表達自己的意愿和感情。

關鍵詞： 大學英語 英語口語 學習策略

一、 當代大學生英語口語現狀

（一）學習英語口語的時間少。

現在很多大學生學習英語的時間僅限于英語課堂上聽老師講，上課記筆記，少部分學生會課前課后跟讀錄音熟讀課文，看一些和英語口語有關的演講、電影；大部分學生習慣傳統的英語教學模式，以老師為主導，更注重語法結構、閱讀技巧、背誦單詞，到了大學后，仍然把這些作為學習英語的重點，卻忽略“說”的方面。

（二） 發音不精準，缺乏自信心，不敢開口講英語。

雖然很多學生從小學就開始學習英語，卻仍不能準確地發好每個單詞的音，錯誤的音標在心里根深蒂固以至于很難糾正。因此在大學里，很多學生都比較羞澀，不敢發言，害怕學生嘲笑自己，所以每次上課都會一言不發。

（三） 中國式英語，習慣用漢語的思維表達。

語言是文化的載體，中西文化存在很大的差別，由此語言表達就會有所不同。漢民族偏好形象思維，用具體形象的詞表達虛的概念；英民族偏好抽象思維，擅長用一些抽象的概念表達具體的事物 ，通過抽象看到事物的本質。最典型的中國式英語：Good good study， day day up（好好學習，天天向上），People mountain people sea（人山人海）。

二、 英語口語建議性策略研究

英語口語的學習不僅僅在學生本身，老師的引導和教學方法也很重要。接下來主要從教師和學生兩方面談談如何提高大學生的英語口語水平。

（一）對教師的要求。

1.教師口語課堂講課方面。

口語課是最能調動學生積極性的課堂。講課內容要豐富，老師要走近學生，了解學生平時感興趣的話題，收集這些話題，然后每次上課從中選取一兩個進行課堂討論。講課形式要多樣，教師可以采用多種教學方式，例如演講比賽、分組辯論賽、角色扮演、猜謎語等，豐富多彩的講課形式可以活躍課堂氛圍，更好地調動學生學習的積極性，讓學生大膽、自信地用英語表達自己的情感。

2.教師要有精準純正的發音。

英語口語最看重的是語音、語調。如果老師講出來的英語不標準，就會誤導學生，使得他們在語音的道路上越來越偏離正軌。所以教師在講課的時候要有純正的英語發音、流利的口語表達，這樣能更好地激發學生學習英語口語的興趣，也能調動課堂學習的積極性。

（二） 對學生的要求。

教師的課堂教學對學生起到引導作用，學好英語口的關鍵在于我們自己，我們要充分發揮主觀能動性，為自己創造學習口語的良好環境。

1.開闊視野，轉變觀念。

大學會有很多閑暇時間，我們可以上網搜索一些美國、英國的經典電影，例如Gone with the Wind，看一些外國雜志周刊，像Time之類的，聽英文歌曲，如the show，in the end等，了解地地道道的英語，就會從中學到很多知識，對英語口語的認識也會上升一個境界，從而改變傳統英語模式的表達習慣。

2.增加練習口語的時間。

英語口語的練習必然有時間的投入，“聽、說、讀、寫”是我們耳熟能詳的四個字，中學階段注重的“讀、寫”，顯然顛倒了學習語言的順序，只有聽得多，才能更好、更流利地表達，然后自然而然地組織成文，因此，學習英語口應該把更多的時間投放在“聽，說”方面。每天固定抽出一到兩個小時的時間練習自己的口語，可以模仿一些名人演講，例如奧巴馬、喬布斯的演講；還可以模仿電影里人物之間的對話。

3.增強自信心，敢于開口。

拋棄“別人會不會笑話我，覺得我很差”的觀念，現在很多同學都有這種觀念，上課總是沉默地坐在角落里，一言不發，這樣的話，我們的口語能力永遠也不能提高；我們應該在課堂上積極發言，多參加一些課外活動，在說的過程中通過自我糾正，或者他人糾正，再加以反復練習，口語水平才會有所提升。

三 、結語

當今中國在各個方面都與國際接軌，外語，尤其是英語越來越重要，語言是交流的工具，學好英語口語就是對外交流的一種工具。學好一門外語看似簡單，實際操作很難，我們不僅要投入大量的學習時間，找出自己的不足，不斷練習語音、語調，還要掌握正確學習英語口語的方法，從而讓英語口語水平上升到更高的層次。

參考文獻：

[1]劉宇慧，承紅，劉宏濤，陳浩.英語會話分析與口語教學研究[M].華東理工大學出版社，2010（8）.

[2]劉明閣. 跨文化交際中漢英語言文化比較分析[M].河南大學出版社， 2009（9）.

基金項目：該論文是南陽師范學院2015年大學生教學實踐創新項目：大學生英語口語能力的提高和學習策略研究、ZZ-2015-084研究成果。基金項目編號：ZZ-2015084。