提高小學生習作技巧淺談

潘文化

摘 要： 小學生閱歷淺顯，平時練筆也不是太多，但是只要他們能善于思索，將讀寫結合起來，就能逐漸掌握一定的寫作方法與技巧，為以后寫作打好基礎。

關鍵詞： 小學生 習作技巧 提高策略

在當前的作文教學中，小學生在老師引導下大都能按照要求完成規定的習作，也能掌握一些簡單的寫作方法，但是這離新課標的要求還相距甚遠，學生要想把習作寫得更加完美，必須掌握一定的寫作技巧。其實，對于小學生來說，要求他們掌握寫作技巧并不是要讓他們掌握寫作的高深道理，而是讓他們把握住最基本的寫作方法，切實做到學有所用，能從現實生活中找到一些寫作的竅門，具體地講，可從下面四方面做起。

一、教師要善于提高學生習作興趣

“興趣是最好的老師”。那么如何提高學生習作興趣呢？根據學生的學習情況與年齡等特點，教師可以先用一些古人或一些現代作家刻苦寫作的故事激發他們的寫作興趣；其次教師可以采用范文引路的方式減輕學生的寫作恐懼；再次教師可以多改變學生習作評價方式，對學生習作中的亮點多加鼓勵，通過多方面引導讓學生感受到寫作并不是單純為了應試，而是終身學習的需要，這樣他們的對寫作的意義就會有更深刻的認識，也不再會為寫作而感到發愁了。

二、教師要引導學生從閱讀中學習習作方法

閱讀和寫作緊密相連，在課堂教學中教師可以多引導學生從一些優美的文章學習作者寫景、敘事、抒情等使用的方法，從中感悟寫作技巧。如蘇教版四年級下冊《三顧茅廬》一文，寫的是劉備第三次親自到隆中邀請諸葛亮出山，輔助自己實現統一中國的大業。在這篇文章中就有多處寫法可供學生學習。一是文章在材料處理上能做到有詳略得當，如文章開頭就交代劉備前兩次隆中拜訪諸葛亮都沒有見著，這是略寫，“冬去春來，劉備決定第三次到隆中去……”文章所寫的內容正是第三次邀請諸葛亮的具體過程，這樣處理材料正好與主題照應，能給人留下深刻印象。其次是采用了對比手法，文中寫劉備第三次到隆中，張飛嚷著要用繩子捆來，劉備生氣地加以責備，這一對比突出了劉備對諸葛亮的敬重。再次是文中多處運用了比喻手法，如“劉備聽了（諸葛亮的見解）茅塞頓開，像撥開了云霧見到了青天”；“我（劉備）得到了諸葛先生，就像魚兒得到了水一樣啊”，這些比喻不僅體現了諸葛亮的雄才大略，而且體現了劉備對人才的渴求。在教學中，教師除了要引導學生理解課文內容外，如果能進一步讓學生在閱讀中感悟作者寫法，那么才算是將讀寫結合起來。同樣，在課外閱讀中，教師也應指導學生多加留心，從中習得一些寫作技巧。

三、教師要多引導學生探索寫作方法

宋代大詩人黃庭堅說：“嬉笑怒罵，皆成文章。”所以，在平時教師要多引導學生觀察生活，能勤于動筆，探索寫法。簡單地說，教師可以從以下方面做起。一是針對初學寫作的同學可以讓他們從寫日記開始，要求每天堅持練筆，對于寫作內容可以不必作過高要求，只要能堅持下去，時間長了，他們就會在不知不覺中學會觀察、思考，摸清寫作方法。二是抓好習作訓練。在語文教材中每個學期都安排了7至8篇習作練習，這些練習是學生學好習作的基礎，教師一定要精心輔導，認真批改、評講，切實讓學生從中掌握一定的方法。三是教師可以多組織一些有效的習作比賽，特別是讓學生參加一些征文比賽，這樣可以提高學生寫作興趣，調動他們的積極性，有時還可以多安排學生給老師和同學、家長寫信，讓老師和家長看到孩子習作進步的足跡，以此幫助學生提高習作水平。

熟能生巧。只要教師多加引導，學生能樂于寫作，時間久了，在寫作中他們自然而然就會感悟出一些寫作方法，這樣學生自主感悟出的方法就會比教師的講解要領會更深刻，如果教師能多組織學生進行交流，學生就能進一步提高寫作方面的技巧。

四、教師要多讓學生總結自己寫作經驗

只要小學生能長期堅持寫作，多少會積累一些經驗。比如練習描寫景物，他們起碼可以知道描寫景物的形態、顏色、聲音及景物的變化……但如何進一步深入細致地描寫，能讓景物描寫更有力地表達文章主題，這還需要學生仔細思索、琢磨。在此基礎上，教師就可以結合一些案例對學生加以引導，比如可以讓學生把自己的心得體會寫下來，或者對原來不大滿意的習作進行重新修改，這樣通過自我感悟，他們就能進一步提高自己的寫作水平。

巴爾扎克在《人間喜劇》中說：“第一個形容女人像花的人是聰明的人，第二個再這樣形容的就是傻子。”這也就是說學習寫作不能單一地模仿、抄襲，而應有所創新。在平時習作或練筆過程中，同學們可以多采用一些有創意的方法，比如三年級上冊習作2要求以《我的自畫像》為題寫一篇習作，課本中的例文先介紹作者的身材、長相、表情、性格與愛好等方面內容，教師在指導學生進行練筆時可以不必這樣詳細，如學生在介紹自己的外貌之后，不妨重點介紹自己的愛好或某方面的特點，這樣讀者就會記住所描寫的重點內容。同時，通過對習作和例文進行對比，就能進一步掌握描寫人物的方法。

清代詩人、畫家鄭板橋在《題畫竹》一詩中寫道：“四十年來畫竹枝，日間揮寫夜間思。冗繁削盡留清瘦，畫到生時是熟時。” 這雖然是一首題寫在畫上的詩歌，但是也說明了許多創作方面的道理。什么是經驗、技巧，它在哪里？許多作家都有同樣的體會：寫作其實就是用心真實、自然地表達出內心的感受，方法和技巧是在自己日積月累中感悟出來的，如果學生缺乏長期的訓練也就很少會有創作靈感。

小學生閱歷淺顯，平時練筆也不是太多，但是只要他們能善于思索，將讀寫聯合起來，就能逐漸掌握一定的寫作方法與技巧，為以后寫作打好基礎。

參考文獻：

[1]作文疑難問題解答[M].教育科學出版社，2002.8.

[2]常用論據大全[M].山西高校聯合出版社，1996.1.

[3]義務教育語文課程標準解讀[M].湖北教育出版社，2002.5.