提高小學語文課堂有效性的幾點做法

陳劍新

摘 要： 在小學語文教學中，課堂有效性的提高非常重要，課堂有效性與課堂質量有直接的聯系。本文針對小學語文有效課堂的問題進行了分析研究。

關鍵詞： 小學語文 課堂教學 有效性

引言

在小學語文課堂中，教師應該重視學生的個體發展，從學生的個體差異性出發，最大限度地發揮學生的主觀能動性，這樣才能夠提高小學語文課堂的高效性。構建小學語文高效課堂，能夠最大限度地實現語文課堂的本質。

一、利用導入環節激趣，提高語文課堂教學的有效性

偉大的科學家愛因斯坦曾經這樣說過：興趣是一切活動的開始。那么在小學語文課堂上，首先要做到的就是激發學生的興趣，學生對知識感興趣，才能更自覺地進行知識的探索，從而提高課堂教學效率。在小學語文課堂上，引發學生興趣的方法很多，其中導入環節是非常關鍵的部分，教師可以充分借助多媒體技術，將原本靜態的課文插圖變成彩色的動態畫面，學生的注意力被這樣活潑的形式吸引，學習興趣必然會有所提升。

譬如在教學《桂林山水》時，教師可以用多媒體課件將美麗的桂林山水直觀地展示給學生。學生看著直觀形象、風景宜人的畫面，就像置身在桂林山水的美景中一樣，會有一種“舟行碧波上，人在畫中游”的感覺，從而極大地激發學生學習語文的興趣。

二、發揮學生的主體作用，提高語文課堂教學有效性

在小學語文教學中將學生作為課堂主體，充分發揮學生的主觀能動性，是提高語文課堂教學效率的關鍵。

1.親和學生，使學生爭做學習的主人。

小學階段，學生年齡偏低，過于死板、嚴肅的教學方式，往往會導致學生產生逆反心理，或者是怯怕心理，而相反的，如果教師采用和藹可親的語氣，真誠地與學生溝通交流，教學效果往往就會強化。在小學語文教學中，教師要堅持以生為本的原則，采用民主、平等的教學方法，增強學生對于語文學習的熱情。

比如：在進行生字復習的環節，我故意將其中的蟻（yǐ）這個字，讀成（jǐ），這個時候教師觀察學生的反映，然后鼓勵他們，詢問他們是否認同教師這樣的讀法，這個時候很多學生都會舉手，否定教師的讀音，還有的學生雖然認為教師的讀音不對，但是自己也不知道正確的讀法，這時我沒有批評，而是鼓勵：“懂得疑問的這樣的做法就是值得贊揚的，發現學生的閃光點。”同時，可以讓學生自主收集相關資料，課上進行交流，教師給予積極的認可與指導。這樣做法學生的信心會不斷增強，認為自己是被關注的、重視的，學習主動性會更高。

2.激勵質疑，學生主動探究學習。

在采用親和方式的同時，教師應該鼓勵學生合理地質疑，合理質疑是增強學生學習效果的有效手段。教師可以采用小組合作的方式，營造和諧、輕松的課堂氛圍，讓學生針對一個問題，自由組建小組進行討論和研究。學生對不懂的問題質疑，教師應讓學生自覺組建小組進行討論，最終提高學生對知識的認識程度和理解程度。

比如教學《少年閏土》“跳魚兒”這段時，有的學生對“跳魚兒”感到十分好奇，并且還會舉手詢問教師，到底它是什么樣的？當然教師在課前應該對“跳魚兒”這個知識點進行充分了解，當學生提出問題，教師首先讓他們組建小組進行問題的研究（當然，研究問題具有一定的靈活性，針對課堂上學生質疑的問題，教師合理地進行設定），在學生討論的過程中，一小部分對“跳魚兒”這個問題有所了解，并解釋這種魚實際上就像現在菜場上會跳躍的彈涂，再多兩只青蛙似的腳一樣的魚。這樣在教師給予答案之前，學生往往就可分析研究出正確答案，這個過程中，學生對所質疑的問題會了解得更深刻。教師要抓住學生質疑的契機，鼓勵學生提出問題、探索問題，消除學生學習上的依賴心理，把學習潛力充分挖掘出來，真正成為學習的主人。

三、充分借助信息技術，提高小學語文課堂教學效率

借助信息技術創設情境，讓學生在輕松的課堂環境中學習，消除與教師之間的距離，進而對學習產生興趣，愿意學習，教學效果自然會增強。

如：《春天的色彩》一課，教師課前制作多姿多彩的多媒體課件，將蒲公英、油菜、花朵都融入春天的景象中。授課前，首先播放配有音樂的多媒體課件，教師泛讀課文，學校一邊聽課文，一邊欣賞多媒體課件中春天的景象，進而逐漸進入春天美好的情境中感受大自然，進而更好地理解課文中的詞句。在教師泛讀之后，學生默讀，將不理解的詞句標注出來，教師進行解答，還可讓學生將自己喜歡的句子和詞語記錄下來，在下一次閱讀的訓練的時候，教師檢查。很多學生會將“春姑娘紡出的線，輕輕的落在地上，沙沙沙”這句記錄下來，認為這句寫得非常美妙、準確、形象，這樣不僅僅能增強課堂教學效果，還能更好地進行閱讀積累。

四、結語

語文教學作為小學階段的重要內容，對于學生未來的發展有不可替代的作用，最大限度地增強課堂教學效果，在有限的時間內，讓學生吸收、消化更多的知識，是目前小學語文教育工作者面臨的重要課題，本文從三個方面對有效的課堂教學策略進行了研究，希望對我國小學語文教育的發展盡綿薄之力。

參考文獻：

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