如何運(yùn)用多媒體提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率

章小樹(shù)

摘 要： 多媒體讓古詩(shī)文教學(xué)更有趣，更豐富，更生動(dòng)，給古詩(shī)文教學(xué)插上了騰飛的翅膀，多媒體讓學(xué)生更喜歡、更樂(lè)于學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞： 多媒體 學(xué)科整合 教學(xué)效益

多媒體課件以絢麗的色彩、生動(dòng)的畫(huà)面、方便的操作，為課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)情境，達(dá)到了豐富的視聽(tīng)效果，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。特別在突破教學(xué)重難點(diǎn)，幫助啟迪學(xué)生思維，以及理解感悟等方面顯示出極大優(yōu)勢(shì)。

我在信息技術(shù)與閱讀教學(xué)的逐步整合中也做了一些嘗試，下面談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

一、運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)求知欲望

“興趣是最好的老師”。好的開(kāi)頭是課堂成功的一半。教師根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)，運(yùn)用電教媒體，創(chuàng)設(shè)好的課堂開(kāi)頭，一開(kāi)始就能深深地吸引學(xué)生的注意力，使他們能情緒飽滿地主動(dòng)接受新知識(shí)。常用的導(dǎo)入教學(xué)的方式方法有如下幾種：

1.視頻情境導(dǎo)入。

好的導(dǎo)入不僅要有聲，更要有色，恰如一個(gè)富有立體感的藝術(shù)畫(huà)面，還能給人們一種特定的撩人的氣氛。運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入作品所營(yíng)造的意境中，使他們感覺(jué)到如臨其境，如聞其聲。

如教學(xué)《觸摸春天》時(shí)，我首先借助多媒體播放舞蹈《千手觀音》視頻，讓學(xué)生了解到這是一群生活在無(wú)聲無(wú)言世界里的聾啞人，他們以優(yōu)美的舞姿感動(dòng)了億萬(wàn)觀眾……如此導(dǎo)入，一下子吸引了學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，為課堂教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。

例如教學(xué)《檢閱》一課時(shí)，由于學(xué)生對(duì)“檢閱”不了解是什么，因此導(dǎo)入時(shí)我播放了建國(guó)三十周年的閱兵場(chǎng)景視頻，視頻既讓學(xué)生明白了何謂“檢閱”，又激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性。

2.音樂(lè)、動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入。

音樂(lè)和動(dòng)畫(huà)都是小朋友們最喜歡的東西，運(yùn)用音樂(lè)動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入，不但啟發(fā)學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)課文，而且使學(xué)生注意力高度集中，形成急于求知的緊迫心情。

如教《松鼠的尾巴》一課時(shí)，我首先出示一個(gè)畫(huà)面，畫(huà)面中跳出一只長(zhǎng)著大尾巴的松鼠。頓時(shí)，孩子們被眼前的畫(huà)面深深吸引住了，脫口而出：“松鼠長(zhǎng)著一條大尾巴。”我又引導(dǎo)：隨即在松鼠旁邊出現(xiàn)一個(gè)大問(wèn)號(hào)：“這么大的尾巴有什么用呢？”孩子們極其興奮也不約而同地問(wèn)了起來(lái)：“這么大的尾巴有什么用呢？”于是我抓住契機(jī)引導(dǎo)：“小朋友們，松鼠尾巴有什么用呢？這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)課文，弄清楚這個(gè)問(wèn)題好嗎？”這樣，我發(fā)揮多媒體技術(shù)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，以動(dòng)畫(huà)形式設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生探求新知的強(qiáng)烈欲望，激起學(xué)生急于想知道松鼠的大尾巴有何用的迫切心情，心疑促思，以思促學(xué)。

二、運(yùn)用多媒體豐富學(xué)生情感，提高閱讀效力

多媒體技術(shù)在處理文字、聲音、圖像等方面具有高超的能力，可以變抽象為具體，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，從而化枯燥為生動(dòng)，化靜為動(dòng)。在閱讀教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用多媒體技術(shù)，就能幫助學(xué)生克服抽象思維、邏輯思維、語(yǔ)言理解表達(dá)方面的困難，從而降低難度，使教學(xué)中的難點(diǎn)得以順利突破，提高課堂教學(xué)效率。

1.形象直觀，突破重難點(diǎn)。

小學(xué)生的生活閱歷淺，知識(shí)積累不夠豐富，有些教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生認(rèn)識(shí)實(shí)際相差甚遠(yuǎn)，這就給教學(xué)帶來(lái)了難度。多媒體技術(shù)將抽象的內(nèi)容變得形象直觀，將教師枯燥乏味的講解變成學(xué)生積極主動(dòng)的探索，從而輕松突破教學(xué)難點(diǎn)。

如《飛向藍(lán)天的恐龍》這一課，由于恐龍生活的年代久遠(yuǎn)，學(xué)生對(duì)恐龍這中生代的爬行動(dòng)物可謂一無(wú)所知，這就給教學(xué)恐龍的外形種類和生活習(xí)性帶來(lái)了難度。如果運(yùn)用多媒體技術(shù)，再現(xiàn)出恐龍的生存環(huán)境，展現(xiàn)出各種恐龍的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，教師加以解說(shuō)，則無(wú)疑會(huì)大大增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的形象性。學(xué)生就像觀看生動(dòng)有趣的動(dòng)物世界一樣，輕松愉快地獲取知識(shí)。

2.創(chuàng)設(shè)意境，激發(fā)情感。

兒童的情感是易于被激起的，如果他們的認(rèn)識(shí)活動(dòng)能伴隨情感，那么他們對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)會(huì)更豐富、更深刻、更主動(dòng)。多媒體技術(shù)無(wú)疑為創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)學(xué)生情感提供了最大可能和最佳視聽(tīng)覺(jué)效果。

感情對(duì)人的認(rèn)識(shí)和行動(dòng)起到刺激作用。在語(yǔ)文教學(xué)中，不但要注意學(xué)生的情感變化，而且要不失時(shí)機(jī)地利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的情感，與作者情感產(chǎn)生共鳴，以獲得最佳教學(xué)效果。

《金色的魚(yú)鉤》一課是一篇具有濃厚的感情色彩的記事文章。記敘了老班長(zhǎng)牢記部隊(duì)指導(dǎo)員的囑托，盡心盡力地照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過(guò)草地，而不惜犧牲自己的感人事跡。當(dāng)講到老班長(zhǎng)奄奄一息時(shí)舍不得喝一點(diǎn)魚(yú)湯，出示圖片配上音樂(lè)，讓學(xué)生感受老班長(zhǎng)金子般的思想光輝，學(xué)生看著哀痛場(chǎng)面，聽(tīng)著哀樂(lè)，對(duì)老班長(zhǎng)的無(wú)限崇敬和愛(ài)戴之情油然而生，再帶著這種感情朗讀課文就容易入情入境了。

3.填補(bǔ)空白，發(fā)展思維，開(kāi)拓想象空間。

在倡導(dǎo)創(chuàng)新教育的今天，一堂生動(dòng)的語(yǔ)文課應(yīng)該能夠研讀教材，填補(bǔ)空白，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，放飛學(xué)生想象的翅膀。多媒體課件拓展學(xué)生想象空間方面具有其他傳統(tǒng)媒體無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)。

在《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》中教學(xué)到他的大侄子、二侄子、奶媽不明白的嚴(yán)監(jiān)生那兩根手指的意思時(shí)，因?yàn)閲?yán)監(jiān)生已經(jīng)不能說(shuō)話，他只能搖頭，而且是使勁地?fù)u頭，這時(shí)候我出示當(dāng)時(shí)的畫(huà)面，請(qǐng)學(xué)生觀察畫(huà)面，想象當(dāng)時(shí)嚴(yán)監(jiān)生內(nèi)心的想法，再請(qǐng)學(xué)生把內(nèi)心的話說(shuō)出來(lái)。學(xué)生看著畫(huà)面，有身臨其境之感，說(shuō)出了嚴(yán)的內(nèi)心話。如有同學(xué)說(shuō)：“哎，我的大侄子，你怎么就不明白我的意思呢？他們沒(méi)來(lái)看我沒(méi)有關(guān)系，反正我也要走了。” “你們誰(shuí)能了解我的想法呀？”“還是我的妻子你最了解我呀！”同學(xué)們興趣高漲，表演得惟妙惟肖。

三、運(yùn)用多媒體巧妙總結(jié)課文，升華文章思想

課堂結(jié)尾是總結(jié)規(guī)律、理清順序、揭示中心的重要環(huán)節(jié)，具有畫(huà)龍點(diǎn)睛之功效。運(yùn)用多媒體，可巧妙地進(jìn)行課堂教學(xué)總結(jié)，升華文章思想。

如《女?huà)z補(bǔ)天》是篇神話故事，在課文拓展時(shí)，出示一幅幅“四川抗震救人場(chǎng)面”、“非典時(shí)期救人的場(chǎng)面”，配上《美麗的神話》音樂(lè)，向?qū)W生介紹這些英雄、白衣天使就是我們身邊的“女?huà)z”，是現(xiàn)代的“女?huà)z”。學(xué)生情感得到升華，課文主題得到深化，接著請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己身邊的“女?huà)z”。

由此可見(jiàn)，多媒體技術(shù)給語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了新的生機(jī)和活力，為創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、突破重難點(diǎn)、陶冶學(xué)生情感提供了最大的可能性和最佳視聽(tīng)效果。語(yǔ)文教師要善于通過(guò)多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，使學(xué)生達(dá)到樂(lè)學(xué)、善學(xué)、勤學(xué)、活學(xué)，從而使教學(xué)進(jìn)入最佳狀態(tài)。

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國(guó)教育部.語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）.

[2]于漪文集[M].山東教育出版社，2001，8.