高中思想政治課教學中運用信息技術(shù)的研究

李娜

摘 要：信息技術(shù)在教學過程中有著廣闊的發(fā)展空間和優(yōu)勢。思想政治課教學，應(yīng)根據(jù)學科特點和學生實際，充分利用信息技術(shù)這個平臺，優(yōu)化教學過程，美化教學環(huán)境，激發(fā)學生學習興趣，改革教與學的方式方法，促進信息技術(shù)與教學過程的有機整合，推進有效課堂向高效課堂轉(zhuǎn)變。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；思想政治教學；學科整合；研究

中圖分類號：G631；G633.2 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）05-0012-01

高中思想政治課教學過程中信息技術(shù)與學生學習活動的有效整合，是在已有的課堂教學活動中，把信息技術(shù)作為學生自我展示的創(chuàng)設(shè)工具、自主學習的認知工具、合作探究的輔助工具、知識鞏固的拓展工具、自我總結(jié)的升華工具，并將這些“工具”運用到政治課堂中去，使教學環(huán)節(jié)、教學資源、教學環(huán)境等要素在整體優(yōu)化的基礎(chǔ)上有機結(jié)合，以便更好地完成課程目標。

一、信息技術(shù)——學生課前自我展示的創(chuàng)設(shè)工具

課堂上為學生提供充分展示自我的機會是學習積極性的重要源泉，課前自我展示強調(diào)學生的個性化體現(xiàn)，是為學生提供自我表現(xiàn)的機會。學生可以圍繞生活中的學科知識和社會現(xiàn)象、社會熱點開展講演、課本劇、趣味性游戲、知識競賽等活動，對已學知識進行鞏固，為新課導(dǎo)入做鋪墊。而這些活動形式的創(chuàng)設(shè)就要借助信息技術(shù)來完成。例如，在學習“按勞分配為主體，多種分配方式并存”一框題時，可以課前展示2015年值得關(guān)注的社會熱點，為了完成這個話題資料，首先要借助計算機網(wǎng)絡(luò)進行搜集和整合，然后通過播放視頻、幻燈等展示整合后百姓最關(guān)注的熱點問題。或者讓學生在課前展示自編自演的游戲，來體會多勞多得、少勞少得的含義。為了增強做游戲時的活動氛圍，可以利用信息技術(shù)播放一些曲目，來制造歡樂氣氛。通過利用信息化的學習環(huán)境和學習資源，借助其豐富的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的活動，積極引導(dǎo)學生進入新課學習。

二、信息技術(shù)——學生自主學習的認知工具

“自主學習”是與“他主學習”相對的概念，是學生處于主體地位狀態(tài)下的主動性與能動性的學習。如何給學生提供更多的信息刺激，會直接影響到學生的認知效率。在自主學習環(huán)節(jié)將信息技術(shù)融入進去，設(shè)計美觀生動的畫面，創(chuàng)造逼真的教學環(huán)境，提供視覺、聽覺等各種感官刺激，不僅可以達到良好的感知效果，獲得生動形象的信息，還能產(chǎn)生美感，給學生帶來愉快的體驗，從而有利于對知識的掌握。例如，學生參照導(dǎo)學案進行自主學習時，教師運用幻燈片展示導(dǎo)學案上空白處的信息，并根據(jù)學習內(nèi)容，幻燈片的制作可以插入一些聲音、圖片、動漫來加深學生的印象，激發(fā)學生的學習興趣。如阿凡提染布的故事體現(xiàn)的是矛盾普遍性和特殊性的辯證關(guān)系。此時在幻燈片中可以插入一些動漫圖片，來說明矛盾的普遍性寓于特殊性之中，并通過特殊性表現(xiàn)出來，沒有特殊性就沒有普遍性。教師使用多媒體技術(shù)制作課件，事先將準確的信息制作出來，不但節(jié)省了公布答案的時間，而且學生在自主學習過程中的疑惑問題通過觀看幻燈片和圖畫，能及時有效地得到解決，為下面更深一步的學習做好鋪墊。

三、信息技術(shù)——學生合作探究的輔助工具

合作探究是教學的關(guān)鍵和核心環(huán)節(jié)，教師根據(jù)教學目標和教學內(nèi)容的需要，通過設(shè)置一個具體的典型案例，讓學生在具體的問題情境中運用所學知識分析問題，解決問題。因此，給學生營造一個輕松和諧的自由民主的氛圍，是提高合作探究學習效率的重要環(huán)節(jié)。通過運用信息技術(shù)手段，教師可以為學生創(chuàng)設(shè)一個生動形象的學習情境，也可以培養(yǎng)學生合作探究的精神以及收集、分析和利用信息的能力。例如，在學習“民主監(jiān)督”一課時，可以讓學生觀看居民區(qū)被粉塵污染的視頻，將問題設(shè)計與新聞?wù)希嬅媾c音樂相配合，巧妙地滲透本節(jié)課要探討的核心問題。再如，在學習“處理民族關(guān)系的原則”一課時，課下可以讓學生通過網(wǎng)絡(luò)搜集一些體現(xiàn)民族關(guān)系的事例。通過課內(nèi)課外活動，巧妙地將信息技術(shù)與思想政治課教學相結(jié)合，輔助學生更好地學習。

四、信息技術(shù)——學生自我總結(jié)與評價的升華工具

學生自我總結(jié)與評價環(huán)節(jié)是整堂課的落腳點和歸宿，對于學生來說主要有兩個任務(wù)：一是學生自主總結(jié)歸納本節(jié)課的學習收獲，通過信息技術(shù)呈現(xiàn)結(jié)構(gòu)圖，讓學生將零散的知識形成一個知識網(wǎng)絡(luò)體系。二是學生作為整堂課體驗的主體，在學習過程中會對學習內(nèi)容產(chǎn)生某種情感體驗，教師要通過信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)特定的環(huán)境、特定的氛圍、特定的情境，引導(dǎo)學生把自己的情感釋放出來，并從中體驗同情、依戀、愛憎、憤怒、自強、歡喜等情感。例如，在學習“世界是永恒發(fā)展的”這一框題時，課程結(jié)束后，教師可以通過播放視頻來激發(fā)學生們的情感。可以播放中國大步走向繁榮富強的畫面，激勵學生的愛國熱情。通過視頻展示、音樂播放，把人類社會是永恒發(fā)展的這樣的教學內(nèi)容巧妙地與學生的情感緊密聯(lián)系，做到以情激學，激發(fā)學生學習熱情，提高學生思想政治水平。

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