高校教師信息素養培養中存在的問題及對策研究

姚遠

摘 要： 近年來，隨著現代信息技術在高校教學中的深入應用，教師的信息素養已成為教師綜合素質的重要內容。本文在分析高校教師信息素養培養過程中存在問題的基礎上，探討了提高高校教師信息素養的對策，以期為高校教師信息素養的培養提供有效參考。

關鍵詞： 高校教師 信息素養 問題分析 對策研究

一、引言

隨著現代信息技術的飛速發展，人類已經進入了信息時代，幾乎所有社會領域都參與到信息化進程中，高等教育也不例外。在《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》中重點提到了加快培養教師和學生的信息素養，教師能夠熟練利用現代信息技術改變教學模式、轉變教學觀念、更新教學方法；學生應該能夠利用現代信息技術多方面地獲取學習資源、提高學習興趣和強化主動自主的學習意識。1974年，美國學者波爾最早提出了信息素養的概念，其認為信息素養是利用信息技術解決問題的能力。一般認為，信息素養包括信息意識、信息知識、信息能力和信息道德四部分。近年來，雖然我國高校教師把現代信息技術運用到了教學中，對傳統的教學模式進行了改革，但由于我國高校教師自身的信息素質的欠缺，教師與學生信息素養的不平衡，導致教學改革的整體效果不是很好，這對高等教育的發展起到了一定的制約作用。本文意在分析高校教師信息素養培養過程中存在的問題，并探討提高高校教師信息素養的培養對策，以期為高校教師信息素養的培養提供有效參考。

二、高校教師信息素養培養中存在的問題分析

信息素養是高校教師必備的素質，現代信息技術已經運用于各個領域中，社會對具有信息素養的畢業生求賢若渴，只有具備良好信息素養的教師才能培養出符合社會需求的人才。但我國高校教師信息素養普遍不高，主要存在以下三個問題：

1.教師對現代信息技術掌握不夠深入

現代信息技術主要是指用于處理信息的相關技術，由于現代信息技術的發展快、種類多，高等院校教師對信息技術的學習總處于被動狀態，且掌握的現代信息技術深度不夠，不能熟練地運用信息技術為教學服務，信息素養不高。除專門講授計算機技術相關課程的教師外，大部分教師對信息技術的掌握僅僅停留在辦公自動化軟件，主要體現在課件制作只用MS PowerPoint，很少添加如Flash等的動畫效果，更有甚者直接使用網絡上或出版社提供的課件并不做任何改動。

2.教學中運用現代信息技術模式單一

高校在教學過程中運用現代信息技術已經成為各高校發展的重點，在各高校信息化建設過程中，硬件方面的建設已經初具規模，但是教師往往沒有充分利用這些硬件措施進行教學創新。目前，利用現代信息技術教學發展最好的是多媒體教學模式，高校教師普遍使用幻燈片等多媒體形式進行教學創新。但是，多媒體技術只是一種現代信息技術，其他如互聯網技術、微課、慕課、云計算技術等都為教學創新提供了很好的平臺，然而廣大教師目前涉足的不多。

3.教師間信息素養差別大

高校教師由于年齡分布、專業方向等存在較大的差異，其信息素養也不同。一般來說，青年教師接觸信息技術比較早且愿意接觸新技術普遍信息素養較高；中老年教師由于接觸信息技術比較晚且對新技術的學習能力較弱普遍信息素養較低。理工科專業的教師由于自身知識結構的原因信息素養較高，尤其是計算機相關專業的教師；文史科專業的教師相對來說信息素養較低。

三、高校教師信息素養培養的對策分析

針對以上高校教師信息素養培養中存在的問題，本文提出以下提高高校教師信息素養的對策建議：

1.完善高校教師信息素養培訓制度

針對高校教師信息技術掌握不夠扎實的特點，對具體教師進行培訓是最直接、最有效地提高教師信息素養的途徑。高校可利用自身的資源進行培訓體系的構建。高校擁有專業的信息技術人才，可以讓這些專業教師根據學校自身的情況，編制培訓內容對其他教師進行培訓，教師可以邊培訓邊實踐，這樣既貼合實際又及時有效。同時，針對教師間信息素養差別大的特點，可以將教師區分培訓，信息素養較低的教師進行基礎信息技術的培訓；信息素養較高的教師進行信息技術的深入培訓，這樣做能夠取得事半功倍的效果。

2.建立高校教師信息素養激勵機制

高校可以制定一系列激勵機制督促教師完善信息知識結構、提高信息素養。一方面，制定信息素養的評價體系，針對每名教師對其信息素養進行評價，并有針對性地進行激勵。另一方面，開展運用信息技術的教學和科研競賽，如教學模式的改革創新、微課、慕課、多媒體課件設計，并鼓勵教師參與高級別的賽事，取得優異成績的教師給予一定的獎勵。

3.加快高校信息化建設

高校的信息化建設為教師利用現代信息技提供了平臺，提高多媒體教室的覆蓋率、建設無線網絡校園、數字化圖書館、虛擬實驗室、高校“一卡通”等都是校園信息建設的內容。良好的高校信息化環境對提高高校教師的信息素養十分重要。

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