淺論小學語文教學中閱讀能力的培養策略

陳潔

摘 要： 小學是義務教育的基礎階段，是培養學生閱讀能力的黃金時期。培養學生的閱讀能力是小學語文教學的重要任務之一，要將其貫穿教學的始終。本文就小學語文教學中學生閱讀能力的培養策略作了探討。

關鍵詞： 小學語文教學 閱讀能力 培養策略

小學語文新課程標準指出：“閱讀教學是語文教學中極為重要的教學過程，要讓學生自己閱讀，自己學會閱讀，提高學生語文閱讀能力，形成自己獨特的感受和體驗。”“小學生要具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感，學會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發展個性，豐富自己的精神世界。小學階段課外閱讀總量不少于150萬字?！睘槭裁匆囵B學生的閱讀能力呢？閱讀是一種終身教育的好方法，熱愛閱讀可以改變孩子的一切，使孩子受益終生。

一、激發學生濃厚的閱讀興趣

一般來說，7至9歲也就是一到三年級的學生，喜歡情節豐富的童話書和故事書；10至12歲也就是四到六年級的學生喜歡幻想、探險、神話類的故事書。老師可以針對不同年齡段孩子的特點，講一些故事的大概內容或精彩的段落，吸引孩子們的注意力，讓他們想進入書中一探究竟，隨著故事情節的跌宕起伏，心情被書中的故事牽動，從而產生濃厚的閱讀興趣。孩子們都喜歡聽故事，他們只要聽到老師或家長講故事，就會直起身子，豎起耳朵，兩眼閃爍著光芒，露出甜甜的微笑，聽得津津有味。老師可以選擇一本書中的某個小故事，生動地講給學生聽，把學生的好奇心調動起來，然后告訴學生：這本書中或者這套書中，有很多這樣新奇有趣的故事，學生要想一探究竟，可以去圖書館借閱或者到書店購買。學生的胃口被吊起來，必定會如饑似渴地閱讀。很多孩子受父母的影響，喜歡看電視、打游戲等娛樂活動，不喜歡讀書看報，總是不能靜下心專注地做某件事。閱讀其實是一件需要專心去做的事，必須有一定的專注力。在閱讀時，他們會全身心地投入，不會覺得時間過得緩慢，自然就沒有心思和時間去玩樂。當他們發現閱讀是一件歡樂的事，自然會樂此不疲，產生濃厚的閱讀興趣。教師還可以通過在教室內開設圖書角、舉辦讀書日活動、制作好書推薦PPT等方式，激發孩子們的閱讀興趣，讓他們體驗讀書的快樂，營造濃濃的讀書氛圍，形成讀書的熱潮。

二、指導學生正確的閱讀方法

有的學生雖然喜歡看書，但只是泛泛地看，看完了之后讓他說說理解、談談感受，卻說不出個所以然來。這是因為學生讀不得法，專挑有趣的有圖片的書看，看過就忘了，沒有從中學到東西，結果書是看了一堆，收獲卻甚微。有句話說得好：“不動筆墨不讀書?！币馑际钦f，讀書光看是不行的，還要動筆記，把好詞好句記下來。一來加深自己的印象，二來積累豐富的詞匯，以備寫作時使用。每周讓學生用自己搜集的優美的詞、句、片段等寫一段話，不需要太長。這樣學生就知道閱讀是有用的，自然積極地自發地多讀書、讀好書。大聲朗讀是一種很好的閱讀方法，學生在有感情地朗讀的時候，能讀出韻味，讀出意境?？梢岳谜n余時間開展“師生共讀一本書”等活動，教師在與學生共同讀一本書的時候，可以傳授給學生好的閱讀方法，讓學生的讀書效率更高，收獲更多。還可以開展“讀書會”的活動，讓一些學生介紹自己的讀書經驗和好的讀書方法，暢談自己的讀書感受，讓所有學生都能找到適合自己的閱讀方法，收到事半功倍的閱讀效果。精讀和略讀相結合是一種很好的閱讀方法，重要的地方仔細讀，關鍵之處認真讀，邊讀邊想，這樣才能獲得更多的信息和感悟，而不是盲目地讀，不動腦筋地讀。有了濃厚的閱讀興趣，再加上好的閱讀方法，學生的閱讀效果自然事半功倍。

三、培養學生良好的閱讀習慣

有的學生愿意讀書，也喜歡讀書，但是閱讀的習慣不好，想起來就把書捧起來看個半天，想不起來就束之高閣好幾天，總是斷斷續續的。其實每天保證一定的閱讀時間和閱讀量必不可少，每天利用中午或者晚上的閑暇時間看會兒書，時間不必太長，只要20至30分鐘即可。時間長了，知識自然越來越豐富，眼界也自然越來越開闊。而且堅持一段時間就能養成每天閱讀的好習慣，每天不讀會兒書就像生活少了什么一樣。一旦養成天天閱讀的好習慣，學生就會受益終身。很多學生一本書只讀一遍，其實很多好書不妨多讀幾遍，因為每次的感悟、體會及收獲都是不一樣的?！皶x百遍，其義自見”，說的就是多讀書的好處。尤其是一些經典美文，只有多讀才能讀出其中優美的韻味和深遠的意義，而不是看完就扔，如過眼云煙，或者只知其然，而不知其所以然。

四、推薦學生優秀的課外書籍

優秀的書如同一盞明燈，指引著人們前進的方向。很多人都是因為看了一本書深受啟發，再經過不斷努力，最終取得成功。通過閱讀優秀的書籍，學生不僅能開闊眼界，而且能增長知識，更能提升自己的修養。教師可以結合自己所教學生年齡特點及近期所教課文，推薦一些好的有教育意義的書給他們看，增長學生的見識，開闊他們的眼界。如針對一年級的學生，可以推薦他們看《丑小鴨》；針對二年級學生，可以推薦他們看《木偶奇遇記》；針對高年級學生，可以推薦他們看《鋼鐵是怎樣煉成的》。又如學習《普羅米修斯盜火》后，推薦學生閱讀古典文學名著《希臘神話》；學習《珍珠鳥》后，推薦學生閱讀描寫人和動物和諧相處的《我的野生動物朋友》；學習《軍神》后，推薦學生看身殘志堅的女作家海倫·凱勒寫的《假如給我三天的光明》，等等。

學生閱讀能力的培養是一個長期而艱巨的工程，在教學實踐中，教師要努力探索提高學生閱讀能力的有效途徑，使學生掌握系統的、科學的閱讀方法。只有老師們點亮了一盞盞閱讀的明燈，才能照亮孩子們讀書的征程。

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