高中數學的體驗教學法分析

張艷

摘 要： 新課改實施以來，人們提出了多種新的教學方法以適應教育教學改革的要求，體驗教學法就是其中一項重要的教學方法。本文首先對體驗教學進行簡單的闡述，而后對體驗教學法的具體開展方式進行分析，推動高中數學教學全面發展。

關鍵詞： 高中數學 體驗教學法 具體運用

在高中數學教學中實施體驗教學首先應當明確教育教學改革的新要求，而后制定體驗教學的原則和目標，最后根據教學特點實施情景教學與活動教學，將學生帶入體驗教學中。

一、體驗教學簡介

體驗教學是一種新的教學方式，是一種針對學生學習的教學方式，主要內容是通過創設教學情境改變學生的學習方法，讓學生在特定環境之下進行學習和體驗。

二、高中數學教學中運用體驗教學法的具體分析

在高中數學教學中運用體驗教學法主要有六個步驟，分別是：明確教學要求、合理分配教學課時、設計體驗教學目標、原則及進行活動教學與情景教學。

（一）明確教學要求

實施體驗教學法之前首先應當制定和明確體驗教學法之下高中數學教學的要求。筆者認為，體驗教學法之下高中數學教學要求是：繼續保持高中數學教學水平，并有所提升；繼續根據教學大綱的要求開展體驗教學，實現既定的教學目標；確保體驗式教學方式的順利落實，保障其效果和實施價值；實施精細化教學，堅決抑制欲速則不達的現象。

（二）合理分配教學課時

實施體驗教學法應當對教學課時進行合理分配。首先老師必須對課本目錄進行熟悉，而后清晰把握每個課時之間的聯系，設計教學順序的時候根據學生學習特點及每個課時之間的邏輯性聯系和特點適當打亂和改變課本目錄進行教學，重新設定教學順序保障教學邏輯性與合理性，不能單獨為了追求進度或者方式創新損害教學效果。另外，針對已經做好劃分的教學內容，還需要針對其投放教學課時，在傳統教學過程中，老師們對教學課時并沒有進行細致劃分，知識跟隨進度而定，體驗教學方法要求教學課時及教學內容與之實施的要求與特點相吻合，在導入體驗的過程中需要保持課時的完整性和連續性。

（三）制定體驗教學下數學教學的原則

體驗教學方式下進行數學教學必須遵循以下原則：

1.保持教學的整體性和連貫性，任何教學模式的開展都必須符合數學教學大綱及素質教育要求。保證每一次體驗教學的實施都能實現既定目標，要有目標、有方向地開展體驗式教學。

2.開始實際教學活動必須考慮學生實際，根據學生個性特點及教師自身教學習慣靈活地對教學設計進行調節和改善，必須保證教學適應不同基礎的學生。

3.要求教學簡單、明了，不可為了提升教學方式的層次而實施過于復雜的教學，選擇較直接的體驗方式，不要在教學過程中設置太多障礙。

（四）體驗教學下數學教學目標的制定

以句子結構為例，體驗教學下，高中數學教學目標主要包含如下幾個要素：

1.將學生作為句子的主語，而學生在體驗教學方式的實施過程中可以省略其主語作用。

2.學生行為相當于句子的謂語，在實施體驗教學的過程中注意凸顯謂語的特點和存在感。

3.具體教學內容相當于句子中的賓語，在實施過程中將其具體化、清晰化。

4.將教學目的作為句子中的修飾成分，也就是狀語。在實施體驗教學的過程中不必對其突出強調，只在教學評價的時候對其進行運用。

5.將既定教學目標作為句子中的補充說明成分，選擇體驗教學過程中的適當時機對既定目標和要求進行精確化。

（五）實施活動教學

體驗教學實施過程中實施的活動教學就是進行情感活動及教學實踐。對于情感活動，老師首先應當設定特殊的教學情景，讓學生與數學教學建立情感關系，直至讓學生形成一種關于數學學習的終生難忘的思想感覺，對于教學實踐，則需要老師通過制作或者實驗操作等活動讓學生親身經歷一次探究數學答案或有關公式理論方面的過程，同步培養學生的思維能力和實踐水平。

（六）實施情境教學

情景教學主要是向學生提供完整的模擬教學情景，設置相關知識的源頭，讓學生融入情景中找尋知識的來源，親身體驗發現知識規律的過程和成就感，因此，在高中數學教學中，應該根據當堂課程教學知識點創設具有以上特點的教學情景，而后引導學生進入情境，獨立搜索存在于情景當中的知識點源頭的片段，最后將其形成一個完整的關系鏈條，幫助學生找到數學學習的成就感和方法，并樹立其對數學學習的興趣和好奇。

三、結語

對于高中數學教學來說，實施體驗式教學方法是一個改變學生學習策略與學習方法的重要途徑，體驗教學法除了需要在教學方式上做出改善之外，還會引導學生改變學習方法，更好地學習數學。

參考文獻：

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