多媒體教學(xué)與小學(xué)生英語自主性學(xué)習(xí)能力的開發(fā)與研究

張茂群

摘 要： 隨著當代信息技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)的教育理念和教學(xué)方式已遠不能滿足現(xiàn)代化教育的需求。多媒體教學(xué)打破了傳統(tǒng)教育模式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠直觀生動地了解各種事物的具體特點，提高師生互動、生生互動的教學(xué)活動效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如何將多媒體教學(xué)有效地運用于小學(xué)英語課堂，提高小學(xué)生英語自主性學(xué)習(xí)能力是本文研究的主要問題。

關(guān)鍵詞： 多媒體 小學(xué)英語 自主性學(xué)習(xí)

一、引言

近年來，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的不斷發(fā)展和完善，傳統(tǒng)的教育理念和教育方式隨之改變，多媒體教學(xué)方式的提出與應(yīng)用，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了現(xiàn)代化教學(xué)質(zhì)量。多媒體在英語教學(xué)中的應(yīng)用，為英語學(xué)習(xí)提供了一個更為廣闊的天地，運用多媒體進行教學(xué)有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使學(xué)生在較短的時間內(nèi)掌握更多知識。筆者經(jīng)過長時間的探索與研究，分析了當前小學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中存在的問題，提出一些利用多媒體教學(xué)提高小學(xué)生英語自主性學(xué)習(xí)能力的方法。

二、多媒體教學(xué)與自助性學(xué)習(xí)概念綜述

多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過程中，教師根據(jù)教學(xué)目標和教學(xué)對象的特點，通過教學(xué)設(shè)計，合理選擇和運用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機組合，共同參與教學(xué)全過程，以多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)，達到最優(yōu)化的教學(xué)效果。20世紀80年代開始出現(xiàn)采用多種電子媒體，如幻燈、投影、錄音、錄像等綜合運用于課堂教學(xué)，這種教學(xué)技術(shù)稱多媒體組合教學(xué)或電化教學(xué)。90年代起，隨著計算機技術(shù)的迅速發(fā)展和普及，多媒體計算機逐步取代了以往的多種教學(xué)媒體的綜合使用地位。現(xiàn)在我們通常說的多媒體教學(xué)是指運用多媒體計算機并借助預(yù)先制作的多媒體教學(xué)軟件開展的教學(xué)活動過程，它又可以稱為計算機輔助教學(xué)（computer assisted instruction，即CAI）。多媒體教學(xué)的特點即較強的交互性、集成性及可控性。多媒體教學(xué)有助于學(xué)生獲取各種學(xué)習(xí)資源，教師利用無線網(wǎng)絡(luò)隨時隨地查看學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、完成備課及科研工作。其核心在于無紙化教學(xué)的實施，校園內(nèi)無線網(wǎng)絡(luò)的延伸。

自主學(xué)習(xí)是與傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)相對應(yīng)的一種現(xiàn)代化學(xué)習(xí)方式。顧名思義，自主學(xué)習(xí)是以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過學(xué)生獨立的分析、探索、實踐、質(zhì)疑等實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標的學(xué)習(xí)。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》在論及基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標時指出：“改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。”傳統(tǒng)教學(xué)強調(diào)接受式的學(xué)習(xí)方式，現(xiàn)在我們提倡自主學(xué)習(xí)，是否就是否定接受式的學(xué)習(xí)方式，一概采用自主學(xué)習(xí)的方式？根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》的精神，可以這樣理解，我們要改變過去“過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)”的傾向，而非完全否定接受式的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)的方式。

三、當前小學(xué)生英語學(xué)習(xí)中存在的問題

學(xué)習(xí)英語的初始階段在小學(xué)，所以在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，對日后學(xué)習(xí)英語至關(guān)重要。眾多研究表明，小學(xué)生開始對英語學(xué)習(xí)有濃厚興趣，但時間一長，很多學(xué)生就對英語產(chǎn)生畏懼心理，主要是因為他們在英語單詞發(fā)音和記憶方面存在很大困難。其中單詞讀音的困難主要體現(xiàn)在兩方面：1.由于小學(xué)生發(fā)音器官不成熟，因此元音發(fā)音不夠飽滿；2.受漢語發(fā)音的影響，小學(xué)生容易把咬舌音發(fā)成非咬舌音。單詞記憶方面主要是因為遺忘過快，規(guī)則掌握不牢，學(xué)習(xí)方式單一等。

四、利用多媒體教學(xué)提高小學(xué)生自助性學(xué)習(xí)能力的方法

（一）充分利用多媒體多樣化的形式，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣。

愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師。”學(xué)生的喜悅情緒能點燃主動學(xué)習(xí)的熱情。教師要有溫暖的親和力，多媒體課件能使課堂的內(nèi)容成為濃縮的精華，如妙趣橫生的卡通形象，動感十足的畫面等，使教學(xué)內(nèi)容不再是靜止的，而是立體的、感性的，同時穿插節(jié)奏明快的音樂、英語歌曲等，能使學(xué)生迅速融入氛圍，投入“自主性學(xué)習(xí)”活動，從而創(chuàng)造更多精彩。

（二）合理控制多媒體課件信息量。

教師在利用多媒體課件進行英語教學(xué)時，要注意控制呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容的信息量。明確課堂容量大小并非取決于內(nèi)容呈現(xiàn)速度，而取決于學(xué)生的接受、理解程度，多媒體課件只是加快信息傳遞，傳遞信息的多少還得依據(jù)實際情況而定。過多的信息量會使學(xué)生的記憶出現(xiàn)混亂，反之，就降低了課堂學(xué)習(xí)效率。因此，教師要在充分考慮小學(xué)生的思維和認知規(guī)律的基礎(chǔ)上，設(shè)計好多媒體課件呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容。

（三）認清教師主導(dǎo)、學(xué)生主體地位。

教師要認識到自己的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位，銘記多媒體課件只是英語教學(xué)過程中輔助的教學(xué)工具，是用來輔助教學(xué)的。多媒體課件是教師用來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容的工具和手段。教師應(yīng)充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)，適當、及時地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法。

五、結(jié)語

素質(zhì)教育的提出，對傳統(tǒng)的英語教學(xué)方式產(chǎn)生了巨大沖擊，多媒體教學(xué)在小學(xué)生英語教學(xué)中的有效運用，對現(xiàn)代化英語教學(xué)起關(guān)鍵作用，對小學(xué)生英語自主性學(xué)習(xí)能力有重要意義。

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