英語課堂上“即興演講”探微

王秀平

摘 要： 本文就初中英語課堂的即興演講運用作探析，闡釋其對優化教學過程和方法的推動作用。圍繞教材表達要點，結合學生的認知特點，以精選話題為突破口，注重情境氛圍、教材知識要點靈活化等，利于學生在展示自己的才能中激發學習內在動力，活躍課堂教學氛圍，為建構高效、有效課堂奠定基礎。

關鍵詞： 初中英語 即興演講 創設情境 精選話題 拓展要點

保持學生的學習激情和內在動力，引導學生在生意盎然的課堂上大膽表述和積極交流，是提高其英語表達綜合運用能力的有效途徑。教學實踐證明，給學生搭建和諧的學習平臺，讓他們在民主、平等的情境下，主動展示自己的才能，不僅能有效激發他們的內在學習動力，而且能夠使得他們在自主學習中獲得深厚感知。運用即興演講的方式優化課堂教學，能使得學生在全面預習和整體理解的基礎上，有效歸納總結學習心得體會，讓他們在自我展示的過程中增強學習的激情和潛能。

一、創設情境，讓學生自由表達

即興演講是學生對學習內容的認知加工，是語言信息的轉換生成。多為學生提供可自由表達的情境，引導他們在主動表達中盡情展示自己的才華，更能夠開闊他們的認知視野和思維。教師創設一定的情境外化推動學生積極演講，更利于他們獲得深刻體驗。

在創設情境中，應以化解課程知識難點為契機，創設相應的表達情境。例如，在譯林版八年級上冊Unit 5“Wild animals”的Reading A“Giant pandas”教學過程中，針對學生對大熊貓喜歡的特點，多給他們搭建自由表達的空間，鼓勵他們就“The characters about different growth of giant panda”進行演講，根據出生、幼崽、成年等各個時期不同的狀態，引導學生運用一句話予以表達，讓他們獲得更多感知。在此基礎上，建議學生發揮想象，假如你就是一只可愛的大熊貓，請以“What do I want to say the human？”為話題，表達自己的思想情感。通過這樣的情境創設，能使得學生將閱讀感知主動轉變思想感知，幫助他們更加積極主動地進入課堂教學過程，滿足他們的多樣化學習需求。

在創設的相應情境中，應多結合學生的學習認知和思想情感，從他們關心的興奮點和認知興趣點出發，多給他們提供與教材相似的情境，幫助他們在不斷拓展的過程中獲得更多體驗。以這樣的形式活化課堂教學資源和過程，能使得學生在主動嘗試的過程中帶著問題思考，帶著感悟主動走進課堂。讓寬松自由的情境成為課堂教學的主要情感基調，更利于學生脫口秀和才華展示，深化理解。

二、精選話題，讓學生找點表達

為學生提供相應的表達話題，鼓勵學生就這些話題找出其中的精彩之處，讓他們在不斷轉變思維的過程中主動拓展和深入感知，更利于他們激發強烈表達愿望。引導學生根據相應話題，快速思考主動表達，能更好地體現即興演講的高節奏、短時效的特點，讓他們獲得更多感知。

教師在教學中通過精選話題的形式，引導學生有針對性地演講，為他們的表達明確一定目標方向。如，在八年級上冊Unit 8“Natural disasters”的Reading A“An earthquake”閱讀教學中，可根據地震發生的原因、過程等，建議學生就“What do I know about the earthquake？”作前期性表達，讓他們在獲得更多閱讀學習思維靈感的基礎上主動表達。建議學生根據課文中提到的相關內容，圍繞“If you meet the earthquake，what are you going to do？”和“How do we protect ourselves in the earthquake？”等話題進行即興演講，讓學生主動表達自己的閱讀感知。

以這樣的方式活化教學過程，能使得學生對文本內容有更為全面的感知印象，便于他們在實踐中有效靈活運用。創設的話題，一方面，應該體現課文表達主旨，讓學生在相關或者相似的話題中能夠敏銳地發現其中的表達要素，幫助學生強化感知，另一方面，能使得學生在不斷拓寬視野的過程中積極主動投入，讓學生在充分發揮自身主觀能動性的基礎上形成更為全面的感知。

三、拓展要點，幫學生豐富想象

豐富學生即興演講，引導他們在發揮自身想象思維的基礎上主動表達，更利于他們增強認知感悟能力，有效拓寬認知視野思維。即興演講，能使得學生在脫口表達中形成嚴密的邏輯思維和豐富的語言表達情感，幫助他們更好地、有針對性地靈活運用素材。

拓展要點的過程，就是學生不斷豐富想象思維的過程。例如，在八年級下冊Unit 2“Travelling”的Reading A“A trip to Hong Kong”教學中，不妨要求學生結合文章表達內容，想象自己就是一名導游，圍繞“How do you want to introduce Hong Kong for your visitor？”和“How many stories do you know about Hong Kong？ ”進行主動表達，讓學生形成更為豐富的想象思維。通過這樣的要點眼神，不僅能使得學生的即興演講更加豐滿，而且能夠使得學生的認知思維情感更加清晰，更利于他們提高語言表達技能。

教師在指導學生進行即興演講的過程中，不妨要求學生轉變思維，用換位思考的方式主動進入情境、角色，要求學生自己創設某個話題，深入思考交流。同時，多運用自由競爭的表達，引導學生模擬國際辯論賽的形式相互競爭，增強學習的動力。

總之，即興演講能使得學生在最短時間內主動調整學習思維狀態，通過快速思考把握學習內容，總結歸納為自己的認知，使得他們在認真演講的過程中激發學習感知思維。即興演講能給學生更多自我展示的機會，讓他們在主動表達中調動多種感官，幫助他們提高英語表達綜合運用能力。

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