幼兒園區(qū)域活動(dòng)的有效組織與指導(dǎo)

王清秋

摘 要： 在區(qū)域活動(dòng)中幼兒可根據(jù)自己的興趣、意愿、能力按規(guī)則自行選擇各區(qū)域的活動(dòng)，從而促進(jìn)幼兒在不同水平上獲得相應(yīng)的發(fā)展。本文從環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、材料的投放、規(guī)則的制定、教師的指導(dǎo)四個(gè)方面闡述幼兒區(qū)域活動(dòng)的組織與指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞： 幼兒教育 區(qū)域活動(dòng) 材料 規(guī)則 指導(dǎo)

區(qū)域活動(dòng)是教師組織教學(xué)活動(dòng)的一種重要的教學(xué)形式，它是以為幼兒提供更多時(shí)間與空間，讓幼兒依靠自身能力通過對各種材料的擺弄、操作感知、思考、尋找問題的答案以個(gè)別化教育形式開展教學(xué)。在《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：“要充分理解和尊重幼兒發(fā)展進(jìn)程中的個(gè)別差異?！睂τ變簛碚f區(qū)域活動(dòng)既尊重了幼兒的個(gè)體差異，又滿足了幼兒個(gè)體發(fā)展的需要，意味著更多的自由和快樂。那么在區(qū)域活動(dòng)中如何進(jìn)行有效的指導(dǎo)呢？

一、適宜的環(huán)境，引導(dǎo)幼兒專注于游戲

《幼兒園工作規(guī)程》明確指出：“創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒提供活動(dòng)和表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)與條件?！薄吨改稀分兄赋觯骸耙湟曈螒蚝蜕畹莫?dú)特價(jià)值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要?！眳^(qū)域活動(dòng)正是幼兒園貫徹這一原則的重要途徑。進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)時(shí)，根據(jù)區(qū)域活動(dòng)的目標(biāo)、內(nèi)容、具體要求和幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)做整體創(chuàng)設(shè)，區(qū)域活動(dòng)在設(shè)置上由教師與幼兒共同商量，采用固定與靈活設(shè)置相結(jié)合的方式，注意既要考慮到幼兒之間能相互交流、共同合作，又要注意彼此之間互不干擾，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的、多功能的、具有選擇自由度的區(qū)域環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)自由選擇，用自身方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。從而使幼兒能專注投入某一活動(dòng)，充滿自信地探索問題，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使幼兒的動(dòng)手能力、創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，以及個(gè)性、情感都在原有水平上得到不同程度地發(fā)展。

二、多樣的材料，激發(fā)幼兒的探索欲望

活動(dòng)材料的投放是幼兒整個(gè)區(qū)域活動(dòng)的關(guān)鍵。提供的材料太多幼兒選擇材料比較困難，材料太少又不能滿足幼兒游戲的需要。因此，在材料投放上要注意以下幾點(diǎn)：

1.根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)投放材料。由于幼兒發(fā)展水平、方向都存在個(gè)體差異，區(qū)域活動(dòng)中材料的投放要有層次性，即使是同一活動(dòng)，也可以提供難易程度不同的活動(dòng)材料。如在小班益智區(qū)感知數(shù)量時(shí)，可以投放7以內(nèi)顏色鮮艷的物品、數(shù)字寶寶、實(shí)物圖片等。幼兒根據(jù)自己的掌握水平、能力情況選取難易程度不同的數(shù)字進(jìn)行配對，能力強(qiáng)的可以取5和6數(shù)字卡片和實(shí)物卡片進(jìn)行配對，能力比較差的可以取5以內(nèi)的實(shí)物和點(diǎn)卡進(jìn)行配對，這樣更好地調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)自主性和積極性。

2.根據(jù)課程內(nèi)容更新投放的材料。區(qū)域活動(dòng)是教學(xué)活動(dòng)更好的延伸。因此，區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容和材料應(yīng)根據(jù)主題活動(dòng)的推進(jìn)、課程內(nèi)容的更替、幼兒的發(fā)展經(jīng)常變化、更換，這樣不僅保證幼兒對活動(dòng)的興趣，還使幼兒獲得新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，得到更好的發(fā)展。如大班主題活動(dòng)《人們怎樣工作》中在美工區(qū)就可以提供各種職業(yè)的服裝的模板讓幼兒裝飾，經(jīng)過一段時(shí)間后，幼兒進(jìn)行簡單的裝飾搭配后，及時(shí)更換新職業(yè)的圖示，并可以提供多種材料讓幼兒設(shè)計(jì)各種工作服，在難易程度上稍提高一些。

3.按幼兒需要隨時(shí)增減材料。在區(qū)域活動(dòng)開展時(shí)教師需要及時(shí)觀察幼兒的游戲情況，及時(shí)增加游戲材料。如在小班探索區(qū)設(shè)置了“怎樣讓蛋寶寶站起來”的探索內(nèi)容，教師為小朋友提供了沙盤、瓶蓋等豐富的材料，在孩子操作的討論中，有小朋友提出用瓶子、積木也可以讓“蛋寶寶”站起來，這時(shí)老師及時(shí)為孩子提供這些材料，能進(jìn)一步促使孩子大膽探索。

三、合理的常規(guī)，保證幼兒游戲的秩序

一部分教師開展區(qū)域活動(dòng)時(shí)往往過于強(qiáng)調(diào)幼兒在區(qū)域活動(dòng)中的自主與自由。然而，區(qū)域活動(dòng)的有效開展必須依靠一定的集體規(guī)則才能誘發(fā)幼兒主動(dòng)參與、有效學(xué)習(xí)。

區(qū)域活動(dòng)中需要遵守哪些規(guī)則，該怎么做，活動(dòng)前必須告訴幼兒，讓幼兒心中有數(shù)。充分發(fā)揮或圖示暗示的作用，幫助幼兒建立良好的游戲常規(guī)。利用圖標(biāo)劃分游戲場地，使幼兒更明確游戲內(nèi)容，有利于幼兒很快進(jìn)入游戲場地，較快開展游戲。將幼兒能看得懂的圖標(biāo)放在游戲環(huán)境中，能隨時(shí)引導(dǎo)幼兒自覺遵守有些規(guī)則，順利開展游戲。如小班建筑區(qū)中，在地上貼上鞋印，幼兒就知道只能進(jìn)去的幼兒人數(shù)，一旦鞋子在鞋印上擺滿，就不能再進(jìn)入。美工區(qū)教師將游戲材料的照片貼在玩具柜里，用以引導(dǎo)幼兒材料擺放的位置，幼兒可以正確地拿放材料，從而潛移默化地培養(yǎng)自主性和有序性習(xí)慣，形成良好的規(guī)則意識(shí)。

四、適時(shí)的介入，引領(lǐng)幼兒游戲的深入

區(qū)域活動(dòng)中教師指導(dǎo)區(qū)域活動(dòng)開展時(shí)現(xiàn)場指導(dǎo)顯得尤為重要，決定著幼兒游戲的順利開展。

1.教師要認(rèn)真觀察、深入了解幼兒。區(qū)域活動(dòng)中，教師應(yīng)先是觀察者。通過觀察幼兒興趣、行為、需要、操作方式等，敏銳地捕捉問題并做出分析判斷。如一次在探索區(qū)探索彈性物品時(shí)，幼兒玩珠的興趣超過了探索什么物品有彈性，導(dǎo)致班級(jí)環(huán)境混亂，對此我沒有直接干預(yù)，而是和孩子一起游戲，達(dá)到間接干預(yù)的目的。

2.教師要根據(jù)幼兒的個(gè)體差異進(jìn)行個(gè)別化指導(dǎo)。區(qū)域游戲的特點(diǎn)之一就是個(gè)別化教育。為了帶動(dòng)幼兒進(jìn)行有目的的活動(dòng)，教師要對幼兒的興趣、需要及表現(xiàn)做出適度的、及時(shí)的反映，提供適時(shí)的、恰當(dāng)?shù)碾[性指導(dǎo)與幫助，根據(jù)觀察情況對個(gè)別動(dòng)手能力差、出現(xiàn)困惑的幼兒，教師要降低要求，提出建議。對個(gè)別已經(jīng)掌握知識(shí)內(nèi)容的孩子提出更高的要求，對與材料互動(dòng)出現(xiàn)錯(cuò)誤的幼兒，教師可以幫助他重新認(rèn)識(shí)材料，指導(dǎo)幼兒正確的操作方法；對認(rèn)知水平較高、能熟練操作但興趣不濃的幼兒應(yīng)及時(shí)提高要求。

3.重視游戲評(píng)價(jià)，提升全體幼兒的經(jīng)驗(yàn)水平。區(qū)域活動(dòng)結(jié)束后，教師通過作品分享、問題討論等形式鼓勵(lì)幼兒相互交流，學(xué)習(xí)分享，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)見解，同時(shí)培養(yǎng)幼兒的傾聽能力，并學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)解決問題的方法，提高幼兒自我管理能力和學(xué)習(xí)能力。

區(qū)域活動(dòng)不管是在區(qū)域活動(dòng)的空間設(shè)置上還是在材料的投放、幼兒的觀察指導(dǎo)等各個(gè)方面都需要教師的智慧，在現(xiàn)實(shí)生活中我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)科學(xué)的、合理的、有趣的活動(dòng)區(qū)，讓幼兒在區(qū)域活動(dòng)得到更大發(fā)展。