構(gòu)筑校園體育文化，促使學(xué)校主動發(fā)展

王榮

摘 要： 學(xué)校文化是指學(xué)校主體在整個學(xué)校生活中形成的具有獨特凝聚力的學(xué)校面貌、制度規(guī)范和學(xué)校精神氣氛等，其核心是學(xué)校在長期的辦學(xué)過程中形成的共同價值觀念、共同思想觀念和行為方式。

關(guān)鍵詞： 校園文化 素質(zhì)教育 體育精神

許多學(xué)校的經(jīng)驗告訴我們，成功構(gòu)建的學(xué)校文化是實現(xiàn)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的法寶。校園體育文化是在學(xué)校這一特定的范圍內(nèi)呈現(xiàn)的一種特定的體育文化氛圍，是師生在體育教學(xué)、健身運動、運動競賽、體育設(shè)施建設(shè)等活動中形成和擁有的所有的物質(zhì)和精神財富，以及體育觀念和體育意識。它是以學(xué)生為主體，以體育文化活動為主要內(nèi)容，以校園為主要空間，以校園精神為主要特征的一種群體文化。這種特定的文化氛圍是和學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)、校風(fēng)校紀(jì)、生活方式等內(nèi)容相聯(lián)系的，是校園文化的重要組成部分。

在推進(jìn)素質(zhì)教育的過程中，在課改實踐創(chuàng)新中，體育教研組秉承著實小“精勤”的傳統(tǒng)文化與“分享”的辦學(xué)理念，萌發(fā)出“傳承、積淀、凝聚、生成、更新、發(fā)展”的學(xué)校體育文化建構(gòu)的實踐行動，用心“釀造”學(xué)校的體育文化。我們站在驅(qū)動學(xué)校持續(xù)發(fā)展的制高點上，進(jìn)行了全方位的體育文化創(chuàng)新活動，折射出許多充滿生命活力、具有教育改革意義、自強不息和團結(jié)奮進(jìn)的時代亮點。

一、構(gòu)筑體育環(huán)境文化，培養(yǎng)校園精神

靜態(tài)的以校園環(huán)境為載體的校園文化，是學(xué)校表層文化建設(shè)，表現(xiàn)為學(xué)校的外現(xiàn)，文化的營建是明晰可見的。其隱性的教育作用不可替代，它是不經(jīng)意間從校園的角角落落凝聚成的校園文化，折射出一個學(xué)校內(nèi)在的底蘊和非物質(zhì)的實質(zhì)。為了改變學(xué)校環(huán)境的單調(diào)性，營造一種可以讓學(xué)生在經(jīng)常性的學(xué)生活動中提升情感，凈化心靈的育人氛圍，我們創(chuàng)建了靜態(tài)多元的體育育人文化。

1.孕育體育精神的墻面文化

體育已從單純的肌肉活動與文化隔離的狀態(tài)下解脫出來，成了既是體育又是文化，既是鍛煉又是娛樂，既是運動又是教育，既能觀賞又能參與的一種特殊的社會文化現(xiàn)象。在創(chuàng)建學(xué)校墻面育人文化的過程中，我們十分重視以傳播體育精神為主的體育文化，強調(diào)環(huán)境的育人作用和教師行為的育人作用，把顯性教育和隱性教育有機地結(jié)合起來，我們對體育活動場所進(jìn)行了精心設(shè)計，并根據(jù)學(xué)校的要求和學(xué)生發(fā)展的需要進(jìn)行定期輪換。籃球場邊的體育文化長廊是傳播體育精神的主要場所，表現(xiàn)為豐富多彩的、五光十色的、富有體育活動張力的畫面與文字，如：奧運體育知識介紹；體育人物（有國際明星、國內(nèi)明星和校內(nèi)體育明星）專欄；體育項目解讀；校內(nèi)賽事預(yù)告……學(xué)生無論在體育活動時還是課余閑暇時，都被感染著“更快、更高、更強”、“團結(jié)、友誼、進(jìn)步”等奧林匹克精神，更傳遞著重在參與、公平競爭、團結(jié)協(xié)作、自強不息、自信不止的體育精神精髓，它以其特有的魅力與作用對學(xué)生的身心健康發(fā)展產(chǎn)生強大的潛移默化的影響，對陶冶學(xué)生的情操，有著春風(fēng)化雨、潤物無聲的作用，更成為校園文化對內(nèi)、對外展示的窗口。

2.合理設(shè)計場地設(shè)施

體育物質(zhì)文化的建設(shè)，還包括合理使用場地設(shè)施和體育用品，并加強體育設(shè)施的教育性。我校為小學(xué)，由于認(rèn)知和年齡的關(guān)系，對一些體育設(shè)施不知道如何合理利用鍛煉，久而久之也就會喪失對體育的興趣，體育文化也會因之而淡漠，我們在學(xué)校的每個體育設(shè)施旁設(shè)立“說明牌”，牌的內(nèi)容包括活動項目名稱、活動方法、發(fā)展身體哪方面的素質(zhì)和機能、活動中注意事項、一般評價標(biāo)準(zhǔn)及活動示意圖等；讓學(xué)生有目的地進(jìn)行健身活動，提高體育文化素養(yǎng)。

雖然，校園體育環(huán)境文化營造的是一種氛圍、一種精神。但校園精神是一個學(xué)校發(fā)展的靈魂，是凝聚人心，展示學(xué)校形象，提高學(xué)校文明程度的重要體現(xiàn)。校園精神對學(xué)生的人生觀產(chǎn)生潛移默化的深遠(yuǎn)影響，而這種影響是任何專業(yè)課程所無法比擬的。我們用潛移默化的校園體育文化輻射校園、滲透到師生的骨髓中，以此促進(jìn)學(xué)校靈魂的健康、向上、豐富、有序的發(fā)展，并提升實小的辦學(xué)文化品位。

二、構(gòu)筑體育課程文化，提升教學(xué)水平

學(xué)校文化內(nèi)涵于學(xué)校的教育思想、教育觀念、課程構(gòu)建、學(xué)校管理、名言警句、教具學(xué)具及校園建設(shè)之中。課程所承載的學(xué)校中層文化建設(shè)在每一課堂里進(jìn)行，教師的文化意識價值觀念、行為方式隨時隨地影響學(xué)生，學(xué)校體育文化始終處于不斷生成、碰撞、抵消、重構(gòu)的動態(tài)過程中。

“我分享、我快樂”既是學(xué)校學(xué)生發(fā)展的目標(biāo)，又是課程文化創(chuàng)建的宗旨。隨著國家課程改革的不斷深入，縱向由“國家、地方、學(xué)校”課程組成；橫向由學(xué)校主動構(gòu)建系統(tǒng)化的、結(jié)構(gòu)性的課程，這為學(xué)校創(chuàng)建課程文化提供了良好的發(fā)展空間。

我們無論在體育課程設(shè)置，還是教材內(nèi)容制定，與教與學(xué)都體現(xiàn)“分享”理念，成為一種特有的學(xué)校體育課程文化。

在體育課程設(shè)置上，我們不僅按課標(biāo)要求認(rèn)真落實，同時，我們基于學(xué)校和學(xué)生的現(xiàn)狀，設(shè)計、實施了自己特有的校本課程：形體藝術(shù)和體育游戲，兩門課程不僅具有豐富體育知識和傳播健康的鍛煉方法，而且營造了一種健康向上、積極活潑的校園文化氛圍，更給學(xué)生搭建了充分展示才華和特長的平臺，發(fā)展了學(xué)生的個性。在開發(fā)過程中，教研組內(nèi)教師共同協(xié)作，開發(fā)素材性課程資源，改變教研組活動模式。這其中更為重要的體育文化是，通過豐富課程構(gòu)建，培養(yǎng)了教師的課程建設(shè)能力，增強了教師的主動發(fā)展意識。

體育課是校園體育文化的重要組成部分。在體育課的教學(xué)中我們深化體育教學(xué)改革，確立以學(xué)生的學(xué)習(xí)和鍛煉為中心，培養(yǎng)學(xué)生樹立體育意識，養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣，提高鍛煉能力的指導(dǎo)思想。同時，在教材的選擇上，增強教材的科學(xué)性、實效性和趣味性，并注意體育文化，衛(wèi)生保健知識的傳授，使學(xué)生具有全面的體育文化修養(yǎng)。在教法方面，優(yōu)化課堂教學(xué)的每個環(huán)節(jié)，從導(dǎo)入新課、到分層激疑、設(shè)計任務(wù)、交流練習(xí)，都體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體精神，充分調(diào)動每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師上課及準(zhǔn)備工作和課后工作都著眼于學(xué)生的主動學(xué)習(xí)，著眼于對體育自學(xué)能力及體育鍛煉方法的培養(yǎng)，充分利用學(xué)生個體的差異，提供機會，拓寬領(lǐng)域，形成互助機制，讓學(xué)生在這種機制中主動學(xué)習(xí)，主動發(fā)展。

學(xué)校體育文化的營造對學(xué)校的教育產(chǎn)生了重大的影響，增強了學(xué)校教師和學(xué)生的目標(biāo)意識，并引領(lǐng)其思想和行為朝著明確的高尚的方向發(fā)展。就如學(xué)校體育文化中共同的價值取向和群體意識使我們師生產(chǎn)生了強大凝聚力，使師生自覺調(diào)整個體觀念和價值追求，逐漸融入健康向上的學(xué)校集體，進(jìn)而發(fā)展成為具有鮮明學(xué)校文化特征和氣質(zhì)的社會人。

三、構(gòu)筑體育群體文化，形成師生凝聚

體育文化節(jié)，是建設(shè)校園文化的主要形式之一。如今我校已成功舉辦了二十屆體育文化節(jié)，已成為校園體育文化必不可少的一部分。也成為我校“弘揚體育精神，倡導(dǎo)健康生活”的窗口，成為廣大師生施展個人才華，發(fā)揮各自特長的廣闊舞臺。通過豐富多彩的體育文化活動，在學(xué)校范圍內(nèi)營造健康文明、團結(jié)向上、高雅清新、競爭有序的校園文化氛圍。

校園體育文化節(jié)是傳播價值觀念的最佳載體，是激發(fā)學(xué)生體育興趣的有效手段。我校的體育文化節(jié)，將體育的感性與文化的理性相結(jié)合，融體育知識、體育游戲、體育表演、體育比賽、體育征文、體育繪畫、體育攝影等多種體育相關(guān)活動于一體。以體育活動為載體，為師生提供一方舞臺，以公平競爭、團結(jié)協(xié)作、拼搏進(jìn)取為宗旨，以“健康、快樂、文明”為目標(biāo)，培養(yǎng)師生的體育道德素養(yǎng)。由于體育節(jié)具有濃厚的節(jié)日氣氛，因此能提高學(xué)生興趣，能吸引廣大學(xué)生積極參與。通過體育文化節(jié)，使體育不僅僅成為一種身體鍛煉、增強體質(zhì)的手段，更是一種享受、一種快樂、一種體驗。這種熱烈而激情的文化氛圍在吸引更多的人關(guān)注、支持、參與體育運動。除此，讓師生樹立新的體育理念和科學(xué)的健身方法，養(yǎng)成終身鍛煉的習(xí)慣，使體育成為人們健康的生活方式，也是舉辦體育文化節(jié)的宗旨之一。

我們在每一屆體育文化節(jié)中提出了諸如“以體育凝聚人，以體育促五育，以體育廣交友，以體育促質(zhì)量，以體育爭聲譽”等不同的體育文化節(jié)宗旨。因為“體育與文化并舉，體格與人格并重”是體育文化節(jié)的永恒主題，是學(xué)校文化中的深層精神文化。

一位哲人曾說：“播種一種思想，就會收獲一種行為，播種一種行為，就會收獲一種習(xí)慣，播種一種習(xí)慣，就會收獲一種個性，播種一種個性，就會收獲一種成果。”所以，學(xué)校體育節(jié)這一學(xué)生自己的節(jié)日將會成為素質(zhì)教育思想在學(xué)校體育領(lǐng)域內(nèi)成功實踐的典范，為學(xué)校的健康主動發(fā)展開拓一片廣闊的天地。

四、構(gòu)筑體育特色文化，展示學(xué)校形象

在營造良好的校園人文氛圍、培養(yǎng)學(xué)生健康成長中體育扮演著十分重要的角色，校園的人文氣息和特色體育文化氛圍深深地影響著一代代學(xué)生的成長，對提升一個學(xué)校的辦學(xué)層次和辦學(xué)水平、在推動校園文化和精神文明建設(shè)中，所形成的校園體育文化發(fā)揮其不可替代的作用。

我校將創(chuàng)建一些富有時代氣息的體育角，如：攀巖、小型網(wǎng)球場等，以新穎的學(xué)生喜聞樂見的運動項目激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。結(jié)合學(xué)校的傳統(tǒng)項目設(shè)置一些輔助器材；如：可在操場四周設(shè)置一些“吊球”（其中有固定和不固定的）供學(xué)生練習(xí)縱跳摸高等。按照學(xué)校的辦學(xué)類型、辦學(xué)條件、地域位置、師生結(jié)構(gòu)等具體情況發(fā)展校園體育文化，最終形成自己的傳統(tǒng)和特色，實現(xiàn)校園體育文化建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展。

同時我們加強了學(xué)校運動隊建設(shè)。運動隊在校園體育文化建設(shè)中往往有舉足輕重的地位，是學(xué)校對外的一個窗口，同時對全校師生員工有很強的凝聚力，在建設(shè)學(xué)校體育文化過程中，我們將充分發(fā)揮它的作用。

校園體育文化是維系學(xué)校整體的一種精神力量，在培育校園精神、促進(jìn)精神文明建設(shè)、營造學(xué)校人文氣息和人文氛圍中起著重要作用。因此要充分利用體育文化資源，以人為本，讓師生通過參與校園體育文化活動，了解、接觸體育文化中蘊含的獨特精神，培養(yǎng)全校師生團結(jié)協(xié)作、頑強拼搏、勇于進(jìn)取、尊重事實、崇尚理性的精神風(fēng)貌，促進(jìn)學(xué)校素質(zhì)教育的全面貫徹實施，乃至學(xué)校整體的主動發(fā)展。