怎樣上好英語課

趙艷霞

摘 要： 上好課是教師之根本，英語教師擔(dān)任著培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會要求的英語人才的重任，因此在認(rèn)真?zhèn)湔n的前提下，要精心創(chuàng)設(shè)真實的情境，并在真實的情境中展開練習(xí)，同時及時鞏固。

關(guān)鍵詞： 英語教學(xué) 英語教師 備課

英語作為一種交流工具，在世界舞臺上起著舉足輕重的作用，因此英語教學(xué)亦顯得尤其重要，其改革是時代發(fā)展的必然。培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會要求的英語人才是每位英語教師義不容辭的責(zé)任，課堂是教師傳播知識的主要陣地。那么，把握課堂，上好每一節(jié)英語課，是英語教師首先要探討的問題。

一、認(rèn)真?zhèn)湔n

備課是上課前的準(zhǔn)備工作。提高教學(xué)質(zhì)量，首先要上好每節(jié)課，備課是上好課的前提。教學(xué)大綱要求“通過聽、說、讀、寫訓(xùn)練，使學(xué)生獲得英語基礎(chǔ)知識和初步運用英語交際的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為進一步學(xué)習(xí)打下扎實的基礎(chǔ)”。顯然繼續(xù)采用以前“滿堂灌”的教學(xué)模式已無法實現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)。

要實現(xiàn)這一目標(biāo)，教師不僅要備教材，更要備學(xué)生。所謂備教材，就是認(rèn)真鉆研教材、大綱、教法；所謂備學(xué)生，就是潛心研究學(xué)生的興趣、愛好及心理特點等。教育心理學(xué)告訴我們，教育與心理密切相關(guān)，教育必須遵循心理規(guī)律，教育內(nèi)容、過程、方法和技巧必須符合學(xué)習(xí)者的心理特征，因此備課時一定要根據(jù)不同心理動態(tài)安排，游刃有余地駕馭每一堂課。

二、精心創(chuàng)設(shè)真實的情境

在這一過程中，教師充當(dāng)“示范表演者”。教師需要在一種特定的適宜情景中，自然而準(zhǔn)確地使用新的語言，使學(xué)生明確使用的語言的語義和語用，這一個環(huán)節(jié)要求教師所創(chuàng)設(shè)情境真實自然，只有在真實的語言環(huán)境的刺激下，學(xué)生的理解才會清晰、迅速、準(zhǔn)確。同時，幫助學(xué)生把抽象思維同形象思維緊密聯(lián)系起來，從而培養(yǎng)學(xué)生用英語思維的能力。創(chuàng)設(shè)情境可利用真人、實物、玩家、掛圖等，讓學(xué)生在一種真實的活動中感受真實的語義、語境及語用，使其心情愉悅地獲取知識，長此以往，教學(xué)質(zhì)量和效率必然會提高。

三、在真實情境中展開練習(xí)

讓學(xué)生置身于真實的情境中練習(xí)是上好英語課的關(guān)鍵。在這一教學(xué)活動中，教師是課堂的組織者和引導(dǎo)者，學(xué)生是主體。最主要的是給學(xué)生充分參與的機會，將其放置到語言情境中，使其產(chǎn)生興趣，活躍器官，獲得良好效果，將所學(xué)知識在實踐中加以檢驗、鞏固。學(xué)生運用英語的能力則會通過練習(xí)逐步提高，必然有利于提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

四、及時鞏固

鞏固可以幫助學(xué)生對所學(xué)知識進行概括總結(jié)，使之系統(tǒng)化、條理化，這是一個轉(zhuǎn)換階段，將教學(xué)活動轉(zhuǎn)換為學(xué)生的知識和能力。在課堂口頭練習(xí)的基礎(chǔ)上，通過有針對性的練習(xí)（特別是完成練習(xí)冊中的練習(xí)），使聽、說、讀、寫有機結(jié)合起來。通過各種形式的練習(xí)，對學(xué)生所學(xué)進行評估和強化，從而隨機應(yīng)變、靈活巧妙地解決學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的各種問題，以真實的語境、語義、語用編對話、表演或開展討論。

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