職校生語文素養(yǎng)提高與其職業(yè)素養(yǎng)和能力發(fā)展

趙蘭芳

摘 要： 對職校生來說，掌握技能是首要的重要任務，但是提高個人語文素養(yǎng)，輕松地理解專業(yè)知識，比別人更容易掌握知識和技能，同時提高人文修養(yǎng)和道德修養(yǎng)同樣重要。

關鍵詞： 語文素養(yǎng) 職業(yè)素養(yǎng) 能力發(fā)展

為適應新時期、新形勢下大力發(fā)展職業(yè)教育的要求，更好地體現(xiàn)“以就業(yè)為導向，以能力為本位，以發(fā)展技能為核心”的職教理念，教師要深入文本，教會學生分析課文，積累豐富的文化知識，提高口語表達和交際能力，培養(yǎng)善于思考、勤于寫作的好習慣，提高學生語文素養(yǎng)。

一、關于語文素養(yǎng)和語文能力

語文素養(yǎng)包括字詞句篇的積累、語感、思維品質、學習方法和習慣、聽說讀寫和口語交際能力、文化品位、審美情趣、知識視野、情感態(tài)度、思想觀念等。歸納起來語文素養(yǎng)包括三方面內(nèi)涵，即語文知識、語文能力、語文品質（情感……興趣、態(tài)度……意志）。它強調工具性和人文性的統(tǒng)一，具有功用性和非功用性。語文素養(yǎng)是通過長期語文學習和實踐，從而將優(yōu)秀的語言文化成果內(nèi)化為內(nèi)在修養(yǎng)。語文能力指聽、說、讀、寫的學科能力，最終表現(xiàn)為良好的語言表達力、敏銳深刻的觀察力、廣泛持久的注意力、靈活獨到的思維能力、準確鞏固的記憶力等應用能力。語文能力具有功用性，語文素養(yǎng)和語文能力是相輔相成、二者兼容的，偏廢一方皆無道理。

二、培養(yǎng)學生學習語文的興趣

亞里士多德說：“我認為，對一切來說，只有熱愛才是最好的教師，它遠遠超過責任感。”針對職校學生普遍表現(xiàn)出自制力差、學習主動性比較弱、興趣低的特點，老師要不失時機地點燃學生的“興趣之火”，使學生從被動消極的“要我學”變?yōu)闊崆橹鲃拥摹拔乙獙W”，從而達到事半功倍的學習效果。孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”首先，在課堂教學中可以根據(jù)課程內(nèi)容的特點，利用電教媒體、直觀體驗等方式創(chuàng)設情境，讓學生深入領會課文思想內(nèi)容，體味作者的情感表達。

三、培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)，提高學生語文應用能力

職業(yè)崗位對職業(yè)學校畢業(yè)生語文素養(yǎng)及語文應用能力提高了要求，同樣對語文教學提出了更高的要求。語文教師要改變觀念，與時俱進，在充分尊重語文教學規(guī)律的基礎上，不斷探索教學方法，為培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)、提高學生語文應用能力而努力。

1.注重提高學生的人文素養(yǎng)。對于醫(yī)學生來說，語文素養(yǎng)應包含以下內(nèi)容：（1）以人為本，尊重人、關心人、服務人、發(fā)展人，引導學生熱愛生活、關愛生命。（2）引導學生樹立遠大志向，鼓勵學生積極進取、立志成才。（3）教育學生具備高度社會責任感，并用實際行動回報祖國、人民及親人給予的深摯的愛。（4）引導學生具備中華民族的傳統(tǒng)美德：愛國如家、天下為公、自強不息、剛正不阿、尊老愛幼、推己及人、謙虛謹慎、和睦親善、勤勞節(jié)儉等。

2.加強必要的語言積累。語文教學要注重語言積累，在誦讀實踐中增加積累，并對學生的語言積累提出閱讀及背誦的量化指標。語言積累分為四個方面：（1）語言知識包括字、語、句、段、篇章知識的逐步積累和豐富。（2）語感積累，積累語言中蘊涵的形象感、意蘊感和情趣感。（3）語言法則和積累包括詞法、句法章法和修辭法則。（4）規(guī)范語言積累，如語文片段記憶、優(yōu)秀詩文背誦等。總之，語言積累具有動態(tài)性，需堅持不懈、持之以恒。

3.養(yǎng)成良好的語文學習習慣。語文學習習慣包括：（1）常規(guī)習慣，如課前主動預習的習慣，上課專心聽講并做好筆記的習慣，課后及時復習的習慣，主動提問及質疑的習慣等。（2）閱讀習慣，如有目的地進行閱讀的習慣，默讀的習慣，邊閱讀邊圈點的習慣，背誦詩文的習慣。（3）寫作習慣，如動筆進行創(chuàng)意表達的習慣，先寫提綱后寫作文的習慣，認真修改作文的習慣，書寫工整及講究格式的習慣。（4）口語交際的習慣，如使用文明禮貌語言的習慣，講話注意對象和場合的習慣，語言準確、條理清楚地表情達意的習慣及善于傾聽的習慣等。

四、培養(yǎng)學生善于思考、勤于寫作的良好習慣

愛因斯坦說：“需知學校的目標應是培養(yǎng)有獨立行動和獨立思考的人。”閱讀教學是語文教學的重要組成部分，閱讀是增長知識、陶冶情操、增長才辨的有效渠道，也是讓學生獨立思考、感悟人生的主要陣地。改變傳統(tǒng)的被動學習，老師講學生記，這樣，獨立思考的能力便是沒有被開發(fā)的貧瘠的荒地。在語文教學中，教師可以創(chuàng)設問題情境，把學生的思維活動和求知欲望調動起來，留給學生思考、討論，再得出結論。對于學生提出的問題，教師要毫不掩飾地讓學生表達自己的觀點，同時虛心聽取學生的意見和建議，實現(xiàn)師生平等對話。這樣，我們才能培養(yǎng)出一代有思想、有創(chuàng)新的新型人才。再者要培養(yǎng)學生勤于寫作的良好習慣。“讀書破萬卷，下筆如有神”，寫作是一個厚積薄發(fā)的過程，靈感來了就文思泉涌。所以，生活中要留心周圍的事物，觀察人、觀察物、觀察景，觀察是獲取寫作素材的一個途徑，另一個就是引導學生在讀書過程中善于做讀書筆記，積累名人名言、優(yōu)美的語句，養(yǎng)成寫讀后感的好習慣。在教學過程中，教師要著重分析文章中的比喻等修辭手法，目的是使學生了解各種修辭手法的使用，把這些運用到寫作中，便能寫出一篇優(yōu)美的文章。

五、培養(yǎng)學生積累豐厚的文化知識

傳統(tǒng)文化是一個民族的根，是一個民族發(fā)展過程中精神的內(nèi)在動力。從古漢字到絲綢之路再到詩詞歌賦，無不體現(xiàn)著中國傳統(tǒng)文化的絢麗多彩。語文教師肩負著巨大的使命，要不斷向學生傳授傳統(tǒng)文化知識。首先，注重古詩詞積累，提高學生人文素養(yǎng)。中國是一個詩的國度，幾千年來，我們的祖先留下了輝煌的詩篇，是我國民族文化藝術的瑰寶，古詩詞語言精煉、韻味無窮，加強古詩詞教學對提高學生語感、語言組織、文本鑒賞等多方面能力有重要作用，同時培養(yǎng)學生熱愛傳統(tǒng)文化的思想感情，對提高個人修養(yǎng)起到重要作用，于潛移默化中讓學生受益匪淺。