班主任工作體會點滴

高英

摘 要： 作為班主任，其教書育人的職責更重于其他任課老師，只要班主任真誠地捧著一顆愛心，提高自身修養，在實踐中不斷完善自我，就完全可以把小學班主任工作做得非常出色。

關鍵詞： 班主任工作 工作體會 班級管理

班級管理是學校管理的重要組成部分，班主任工作繁重又勞累，沒有特定的規律可循，需要自己摸索完善，在實踐中積累經驗。作為班主任，其教書育人的職責更重于其他任課老師，需要班主任付出更多的心血和努力，用愛關心學生，用心做好工作。

一、德育教育是班主任的首要工作

1.讓學生了解遵紀守法在社會主義建設中的重要意義和作用，養成自覺遵守班級、學校和社會公共場所各種規章制度的良好行為習慣。

2.讓學生懂得自己是國家的主人，在學習和生活中，要充分發揮主人翁的責任感、積極性和首創精神。

3.讓學生分辨“真善美”與“假惡丑”，幫助他們樹立正確的人生觀、世界觀，樹立愛生活、愛人生、愛自我、珍惜生命的崇高使命。

4.引導學生互相尊重、相互諒解、求同存異，自主化解矛盾，學會在放棄中獲得，在服從和參與中增長才智，在交流與合作中學習、做人。

二、熱愛學生是班主任的基本品質和責任

人們常說：“沒有愛就沒有教育。”熱愛學生是班主任的基本品質和應盡責任。學生是祖國的花朵、人民的未來，是新世紀的建設者，是實現強國的骨干力量，班主任要像園丁那樣把學生當成幼苗、花朵，辛勤地培育使其茁壯成長，成為祖國四化建設的合格人才。

班主任熱愛學生，師生感情融合，就為學生接受教育創造了條件。教師提出的要求，學生從感情上知道這是對他們的愛護幫助，就樂于接受，從而把教師的要求轉化為自己的需求。

三、寬容善待每一位學生

人非圣賢，孰能無過？金無足赤，人無完人，更何況稚嫩無知的孩子。面對一個小小的過失，常常一個淡淡的微笑、一句輕輕的問候，就會帶去包涵、諒解。即使教師的一片苦心不被理解也不要苛求，以律人之心律己，以恕己之心恕人，多一點寬容，生命就多了一點空間。

育人路上，多一些寬容，就少一些心靈的隔膜；多一分寬容，就多一分理解、多一分信任、多一分有愛；多一分寬容，才會有關愛和扶持，才會有溫暖和陽光。

四、以言傳身教為學生做好表率和楷模

班主任是管理班級、教育學生最主要的人，一切行動應當成為學生的表率和楷模。凡是要求學生做到的，班主任首先應該做到，身教重于言教。正如《論語》中所說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”

班主任的思想、行為、對待事物的態度，都深刻地影響著學生，班主任必須處處以身作則、為人師表。如：要求學生寫字認真，自己就不能寫字潦草；要求學生說話誠實，自己就不該撒謊；要求學生有禮貌，自己也應首先如此等。

五、激勵學生形成堅強的意志

在班級管理中，班主任應注意培養學生良好的意志品質：

1.對學生進行挫折、磨難教育。教師應有意創設一些逆境，適當地給學生一定難度的學習任務，使其身臨其境，受到艱難困苦的磨煉。同時，予以積極的引導和嚴格的要求，培養他們堅韌不拔的意志，提高他們的抗挫折、耐磨難的能力。

2.教育學生正確對待挫折。教育學生學習上遇到困難不低頭，受到挫折不灰心，讓他們有足夠的勇氣迎接困難，克服困難，頑強地堅持學習。

六、真誠相待，平等相處，溝通感情

班主任在與學生的交往中，要關心學生的身心健康，給學生以安全感，給學生以真誠的愛，充分肯定學生在集體中的地位和作用，并真正尊重學生，激發學生的上進心。教師一個點頭、一個微笑、一句問候、一次理解都會在學生情感世界激起浪花，拉近與學生的情感距離，真正達到情感的共鳴共通。唯其真誠，才能以心換心，以情換情，達到情感世界的感動和感染；唯其真誠，才能以理服人，達到認識世界的統一和認可；唯其真誠，才能鼎力相助，達到內心和行動的統一。

七、因材施教，全面提高學生整體素質

一個班，幾十個學生，由于各種不同因素，學生在知識、能力方面和志趣上不可能完全相同，總有強略優差之分。教師一定要因材施教，因勢利導，對癥下藥，分類指導，對于一般直觀、簡單問題的回答留給后進生，一些抽象疑難問題的回答讓優生完成。此外，在作業的布置上也要根據情況區別對待，還要在大面積講練的基礎上，加以個別輔導。

總之，班主任要通過總結，認識不足，汲取經驗，努力使以后的工作更加完善。只要我們真誠地捧著一顆愛心，提高自身修養，在實踐中不斷完善自我，就完全能夠把小學班主任工作做得非常出色。班主任要想方設法促進學生的成長，關心學生身心健康，關注學生的未來，只有這樣付出才會有回報。