氣候知識考題面面觀

陳書來

摘 要： 氣候知識是高中地理主干知識重點內容之一，也是高考試題考查中的高頻考點，通過近年一些高考試題的分析、歸類，對考題涉及氣候知識的內容與形式做出總結，為師生的教或學提供思考。

關鍵詞： 氣候知識 高考備考 高中地理

近幾年的高考，全國卷及各省自主命題的試題，都直接或間接涉及氣候知識，氣候是高考必考知識點。對氣候知識，高考考什么？從《高考考試大綱》可知“全球氣壓帶、風帶的分布、移動規律及其對氣候的影響”是必考內容。解讀為：運用氣壓帶、風帶、季風等知識解釋氣候的成因、分布及特點；主要考點可分解為：1.等壓線圖、等溫線圖、等降水量線圖等相關氣候氣象等值線圖的判讀與運用。2.氣候統計資料圖表（常規的氣溫降水圖及氣溫降水變式圖）的判讀與運用。3.大氣環境問題與氣象災害成因、特點、危害分析。把近幾年高考試卷中與氣候相關的典型試題進行歸納、歸類，為師生學習氣候及其相關知識提供啟示或思路。

一、氣候的類型、特征、原因

運用氣溫降水圖，分析判定某一氣候類型，像這類試題，屬于傳統題，相對較簡單，只要掌握了氣候類型判定的相關基礎知識，識記清晰，調動氣候特分布、特征、成因等知識就可答題。

例1：（2008年高考文綜江蘇卷第28題）圖1為“甲、乙兩地地理位置示意圖”，圖2為“甲、乙兩地年內氣溫與降水量變化圖”，讀圖答題。

問題：填表比較甲乙兩地氣候特征及其差異的主要原因：

氣候特征相同點//不同點**；氣候特征差異產生的主要原因**

二、氣候要素分布（變化）特征、比較及原因

這類試題主要體現在針對氣候某要素（如：氣溫、降水、氣壓等）特征的剖析，要求學生能獲取正確解讀地理圖表信息，明確影響氣候的因素（如：緯度、海陸、地形、洋流、大氣環流、人類活動、下墊面等），并能遷移知識，在時間與空間分布等角度，對所求區域的氣候要素進行分析描述，對學生的能力要求較高。學生要牢固樹立分析某一要素問題表述方向、時空、數量變化情況，多角度思考答題點。此類考題出現頻率高，而且每年不同省份的試題設問內容側重點不同，可變性、新穎性較強。

例2：（2013年高考文綜浙江卷第13題）結合圖文材，讀圖答題。

材料一美國本土年降水量分布及棉花帶范圍。

材料二：圖中甲、乙兩城市氣溫比較表。

甲（37°47′N）1月氣溫9.3℃//7月氣溫17.1℃；乙（36°54′N）1月氣溫4.7℃//7月氣溫25.7℃

問題一：描述美國西部年降水量的空間分布特點，并分析其成因。

問題二：據表比較甲、乙兩城市的氣溫差異，并解釋其原因。

三、氣（候）象災害種類、防治等

這類試題在氣候特征及要素等知識上，對地理主干知識、高頻考點——氣候知識的運用，更加深一層，從另一層面、另一角度——自然災害（成因、時間、分布、影響、防御等）方面，對氣（候）象相關知識進行提煉、闡述等，并與人類生產、生活聯系，與生活中的地理、身邊地理相關度較高，現實生活氣息較濃。

例3：（2013年高考文綜安徽卷第34題）結合圖文材料，讀圖答題。

下圖為2001年4月6日17時某區域地面天氣圖，虛線范圍內為圖示天氣系統引發的某種氣象災害實時分布圖。此前圖示區域大部分地區表土解凍，地表干燥。

問題：判斷該氣象災害種類，分析其形成的天氣條件。

四、氣候對河流（水文）特征的影響

這類試題表面上看是考查河流特征（水文、水系等）知識，實質是對氣候相關知識的考查，間接考查氣候知識內容，因為氣候是決定河流水文水系最主要因素之—，同時也體現知識跨度與跳躍性，對學生思維具有一定挑戰性。

例4：（2007高考文綜天津卷第36題）結合圖文材料，讀圖答題。

下圖中甲、乙兩區域都是重要的種植業分布區。讀圖，回答問題。

問題：填表說明黃河、恒河部分水文特征與氣候的關系。

五、氣候對農業的影響

這類試題結合了自然與人文地理知識，從自然地理到社會人文地理，要求學生能從農業與氣候關系的角度剖析相關地理現象，調動相關地理知識，論證與探討相關地理問題。陌生度與難度性都較高，如：

例5：（2013高考文綜四川卷第13題）結合圖文材料，回答問題。

圖1和圖2分別是我國東北部分地區2012年12月1日～2013年4月15日氣溫距平圖和降水距平百分率圖（圖中距平是指該時段氣溫或降水的值與該地同期多年平均值的偏差）。讀圖回答下列問題。

問題：結合東北地區的作物熟制和耕地類型，分析圖示氣溫、降水狀況對該地區農業生產的不利影響。（10分）此大題還被《中地參》評選的2013年高考地理“十大好題”之一。

總之，分類歸納高考典型例題，剖析圖表總結出一定規律，有助于我們把握考試方向與重點，舉一反三，為地理的教與學提供一種思維。每年高考試題都推陳出新，試題命題越來越科學、規范、全面、創新，內容與形式上也有所變化，師生對歷年試題要有適當的了解，并通過復習主干知識突出重點化解難點，以不變應萬變，以變應變，以萬變不離其宗等思維與膽略應付考題形式的變化，積極調動自己的儲備、理解知識加以遷移、總結運用，從而提高教與學的針對性和有效性。

參考文獻：

[1]2014年普通高等學校招生全國統一考試福建省文科綜合考試說明[M].福建：福建教育出版社，2014.2.