初中數學教學合作性學習初探

陳葉峰

摘 要： 數學作為一門工具學科，可以幫助學生鍛煉思維邏輯，學好初中數學更是為之后的學習打下堅定的基礎。怎樣讓學生更好地掌握這門課程顯得尤為重要。“以教師為主導，學生為主體”的合作性學習在各高校開展后都取得了不錯的成績。合作性學習讓更多學生掌握了正確的學習方法。

關鍵詞： 初中數學 合作性學習 學習方法

一、合作性學習

1.什么是“合作性學習”

合作性學習顧名思義便是學生從互教中受益。國家教育部倡導自主、合作、探究的學習形式，合作性學習就是其中一種。簡單來說就是教師把學生以小組的形式劃分，提出相同的問題，由小組進行討論，小組里的學生提出自己的觀點及看法，互幫互助，從而得出結論。討論中不同意見的產生及其帶來的小摩擦，學生自己就能夠輕易化解。這樣的小組討論可以給學生提供良好的學習氛圍，每個人都投入其中，避免了教師上課只提問少數幾個同學，而其他同學開小差的情況的發生。每個同學都參與到討論中，學習成績好的學生可以幫助學習成績較差的學生培養學習興趣，提高學習效率。

2.合作性學習的意義

現在，合作性學習被越來越多的教師提上日程，越來越多的教師開始重視合作性學習。建立有效的學習小組，組內分工明確，每個人在組內承擔的角色也不同。組員可以互換角色，增強學生的團結協作意識，培養學生的集體榮譽感，提高學習效率。

合作性學習可以讓學生有明確的學習目標，激發學生主動學習的興趣，使學習不再變得枯燥乏味，組內學生互相提出自己的觀點，大膽假設，小心求證，最后得出統一的結論。從而營造出良好的學習氛圍，調動學生學習的積極性。

二、合作性學習對初中數學教學的幫助

數學的嚴謹性和邏輯性讓許多學生對這門學科從一開始便有抵觸心理，認為數學枯燥乏味，不喜歡做數學題。然而作為一門工具學科，學習數學不僅是為了應對高考，更重要的是為了物理和化學的學習做好鋪墊，因此學好數學尤為重要。

傳統的數學課堂教學大都是老師在黑白上講例題，然后培養學生舉一反三的能力，進而鞏固所學知識。合作學習可以讓學生自己對例題進行小組討論，先組內自學一遍。教師聽取每組對知識的理解，從而判斷出學生哪方面的理解有偏差或者有欠缺，針對學生不足的地方重點講解，加深學生對所學知識的印象，直觀暴露出學生哪些知識儲備不足。學生也可以針對自己不足的地方課下著重學習這部分知識，避免了想要學習卻不知道從哪里學起的弊端。

在課上的時候，一道題老師可以讓學生通過合作學習的方式，以小組為單位想出兩種解題方法。如，以O為坐標原點，點A（5，1）和點B（m，1）均在反比例函數的圖像上，如圖所示。（1）求m、k的值；（2）設直線AB與x軸交于點C，求△AOC的面積。

（第二問要求用兩種方法解答）

這道題的第二問，老師可以要求學生通過合作學習的方式用分別用幾何和代數兩種方式解答這個問題，從而更好地鍛煉學生的思維能力和合作能力。

合作學習不僅可以應用在課上，而且可以應用在課下。課下學生可以通過合作學習及時預習新的知識，組內總結不懂的地方，下節課的時候統一提問老師，從而加深印象，鞏固現有知識。數學是一門由一個公式引導出無數個公式的學科。許多數學老師在講課的時候都出現過這種情況，就是提問一個學生，學生回答不上來，老師引導學生回答問題的時候才發現，學生不是今天所講的知識有問題，而是以前的知識不扎實，才導致所有與這個知識點有關的題全都不會做。針對這樣的學生，更應該運用合作性學習，因為老師不可能知道每個學生學習的盲點、誤區，才要通過這種合作性學習的方式，把不是共性的問題組內自行消化，把共性的問題匯總出來，由老師在習題課上統一解決。及時做好反饋工作，掌握學生知識點匱乏的方面，從而幫助學生學習。

合作性學習是在學習過程中培養學生學習興趣，在合作過程中培養學生團結協作的能力。合作性學習注重的是過程，并不是結果。對教師來說，不要以學生考試打了多少分評價學生，要以學生在合作性學習的參與度作為評價的重點。教師要讓課堂氛圍越來越輕松，讓學生自己探索新的學習方法，與過去死氣沉沉的課堂告別；對學生來說，合作性學習解決了學生以前不善合作、不會合作的問題，提高了學生的合作能力，增進學生之間的交流，提高學生的表達和交際能力，讓學生跟以前的不會說、不敢說告別，從而提高學生的自主學習能力，鍛煉學生的創新能力。

從以上觀點我們不難看出，合作性學習是初中數學不可或缺的教學方式，它可以改變現在填鴨式教學的弊端，可以讓學生更主動地學習，培養學生學習的積極性，增強學生的團結協作能力，提高學生的交際能力。教師也可以更好地了解學生學習上的不足，“對癥下藥”，從而提高學生的學習成績，讓學生更好地融入這種學習氛圍，真正做到因材施教。隨著時代的發展，傳統的教學模式已經開始淡出歷史的舞臺，新興的教育模式越來越多，合作性學習只是這其中的一種，相信只要合理運用這種教學方式，一定能收到事半功倍的效果。

參考文獻：

[1]鄭琳欣.淺談初中數學教學中的自主學習法[J].才智，2010，24.

[2]李麗娟.淺談如何提高初中數學教學課堂效率[J].成功（教育），2010，05.