在興趣的引導下暢游數學殿堂

孫麗娜

摘 要： 在幼兒園進行數學啟蒙教育，對孩子們的思維發展具有非常重要的意義。然而在實際活動中，由于數學的抽象邏輯性，導致具有具體想象性思維的幼兒學習起來非常困難，從而使孩子們害怕數學，對數學活動產生畏難情緒。興趣是學習最好動力，有了興趣，幼兒才會積極關注、主動思考，并自覺采取行動。只有讓幼兒親近數學，才能體驗到數學活動的樂趣，發展思維能力。

關鍵詞： 數學操作活動 游戲化教學 思維能力

數學這門有著嚴密的系統性和規律性的學科，不只是數數和加減運算，也不只是乏味而枯燥的阿拉伯數字和運算符號，而是融入于我們真實的生活之中，時刻存在于許許多多平凡而普通的生活事件和細節中。《綱要》明確指出：“幼兒教育要以游戲為基本活動，幼兒是在游戲中生活、在游戲中成長的。”其中十分強調游戲對于幼兒的作用。幼兒教育的目的是讓幼兒在活動中體驗快樂，在成長過程中感受生命賦予的活力和樂趣，所以我們要培養幼兒在孩童時期就能感受數學的樂趣，使數學教學不再抽象、枯燥、乏味，而是充滿了生活氣息、充滿了時代氣息、充滿了生命活力，讓他們在活動過程中真正體驗到學習的快樂。

一、創造寬松和諧的環境，激發幼兒參與興趣

環境是幼兒一日生活的重要組成部分，創造可以和幼兒互動的教育環境，不僅對教學有輔助作用，還能收到畫龍點睛的效果。

數學教育是教師與幼兒共同交往的過程，寬松、愉悅、融洽的人際關系雖然是無形的，但它能使幼兒積極、主動、大膽、自信、自如地進行探索操作活動，使優越的物質環境得到有效利用。每個孩子學習數學的方式、速度是不同的，允許孩子按照自己的方式，以自己的速度學習，孩子就會獲得愉快、成功的體驗，給幼兒的操作活動提供時間和空間，引導幼兒嘗試、發現、尋找不同答案。當然，教師對幼兒的數學學習應持肯定、鼓勵、建議、啟發的態度，逐漸引導幼兒參與數學活動，并喜歡數學活動。

二、重視操作活動，引導幼兒積極主動地學習

陶行知先生說：“我們要在做上教，在做上學。”由此可見，操作活動對促進幼兒初步掌握數學知識的作用很明顯。特別是幼兒年齡小，對于干巴巴的講解并不感興趣，如果教師能允許幼兒多動手，那呈現的效果就不一樣了。動手操作能充分調用幼兒的各種器官，能幫助幼兒在自主愉快的氣氛中獲得數學經驗，形成知識結構。同時使幼兒的邏輯思維得到最大限度的發展，這是其他方法所無法替代的。幼兒的動作發展在幼兒智能發展中占有重要的地位，大腦指揮雙手，雙手又促進大腦，讓幼兒多動手，可以增強他們的感知能力、語言能力和思維能力。所以在數學活動中，我們要引導、鼓勵幼兒通過操作、實驗、運用感官進行探索、嘗試，獲得直接的體驗并自己得出答案。

三、提供豐富的操作材料，激發幼兒操作欲望

數學活動中操作材料的作用是舉足輕重的，教師應該結合活動的要求和幼兒的年齡特點，為幼兒選擇最佳的操作材料，盡量選擇貼近幼兒生活實際的數學操作材料，如生活中的自然物品，使操作材料在正規數學活動中發揮最大效應。

1.提供的材料應豐富。多變的刺激容易引起幼兒的注意，因此數學活動中操作材料應該盡可能的豐富多樣，這樣可以給幼兒帶來豐富的感官刺激，從而激發幼兒興趣及探索欲望。幼兒熟悉自然材料，如石子、樹葉、水等；廢舊材料，如紙盒、易拉罐、果殼、冰糕棒等；成品材料，如撲克、積木、積塑玩具等，可以說生活中的任何物品都可成為數學活動中的材料。

2.提供的材料應有層次感。由于受到多種因素的制約，導致孩子之間存在著個性、智力、能力上的差異。為了最大限度地發揮操作材料的作用，從而使每個孩子都在自己原有的基礎上有所提升，數學活動中準備的操作材料要做到難易結合、簡復結合，使每個幼兒都能輕松自如地駕馭和使用材料，達到真正意義上的自我發現、自由探索、自我發展的目的。如剝花生統計時，我將統計表設計成三種形式，分成三種難度，能力強的幼兒用第一份，依次分配下去，這樣幼兒操作時就順利多了，而且效果更好了。

3.提供的材料應具有較強的操作性。由于幼兒獲得數學知識的過程，是與操作材料相互作用的過程，是幼兒通過對材料的操作和探索，發現問題，獲得知識和能力。因此，我們在數學活動中為幼兒提供的材料要具有很強的可操作性，他們應該是半成品或者是自然物品，幼兒需要通過自身努力探索，動手操作才能可以完成的，體驗到成功的喜悅。如在學習4的分合時，我提供了很多樹葉，請幼兒根據圖示將樹葉擺放上去，這比直接讓幼兒用數字擺放有趣多了。

四、利用多媒體輔助技術，提高幼兒的學習興趣

陶行知先生說：“教育必須是科學的。”幼兒園教育是針對學齡前的兒童，他們的年齡小，但是興趣廣泛，好奇心重，愛玩游戲，他們的思維處于具體形象思維階段，對比較抽象的事物還很難大量接受，促進具體形象思維的發展才是真正早期開發幼兒學習潛力的途徑。根據幼兒園幼兒年齡特點，在教學活動中使用多媒體技術，以其豐富多樣、形象直觀的表現形式，游戲互動、師生參與的教學形式，這樣能夠更好地滿足幼兒的需求。

五、通過游戲的形式開展活動，使幼兒身心愉悅

游戲是幼兒喜愛的活動，它為幼兒提供了愉快、輕松的環境。游戲不受外部的強制和干預，完全是幼兒自主自愿進行的，這是游戲的顯著特點。幼兒在游戲中活動的積極性高，主動性強，動作、思維都處于積極的活動狀態。將數學教育滲透其中，使抽象的數學知識與具體的游戲情景結合起來，就可以把數學教育的內容具體化、形象化，使幼兒易于接受。因此，數學教學游戲化能極大地激發幼兒對數學活動的興趣，產生較好的效果。

總之，現代教育就是生活和經驗的改造，離開生活和經驗就沒有成長，也就沒有創新的教育。在數學教學活動中，我越來越深刻地認識到：興趣是最好的動力，操作是最好的手段。引導幼兒愉快、主動地學數學，不僅能大大促進幼兒思維的發展，提高學習興趣，而且使幼兒樂意與同伴交流、合作。所以我們要不斷探索在數學活動中培養幼兒主動學習的教育策略，促使每個幼兒在不同水平上的提高。