用愛喚起學生的自信心

朱桂珍

摘 要： 要管理好一個班級，班主任工作是關鍵，班主任不僅要有愛心，肯花時間，還要有一些方法和手段。根據實際情況以身作則；當好一個愛心班主任，給學生真誠的關愛；營造良好的班級氛圍；善于鼓勵，善于溝通，培養學生的自信心；促進學生健康全面發展。

關鍵詞： 班主任工作 班級管理 愛心 自信心

多年的班主任工作，讓我深深認識到一位優秀的班主任，不僅要教學出色，還要有管理、駕馭班級的能力。在小學班主任這方百花爭妍的教育領地，我辛勤耕耘、播種，付出了不少艱辛和汗水，也收獲了豐盈的果實。在班主任工作中，我深深體會到，只有對學生充滿愛，充滿信任，才能做好班主任工作。今天我就班級管理談談體會和做法。

一、善教須先知人

學生是由一個個獨立鮮活的個體組成的，家庭環境的不同，形成的個性差異很大，存在不同的思維方式，不同的情感和不同的興趣、愛好。班主任在教育過程中，除了共性問題需要在全班教育外，可采用與學生個別交談的方式進行個別教育。要特別注意學生的個性差異，情理疏導第一位，一把鑰匙開一把鎖，要以平等的身份進行交談，以表揚為主，肯定比否定好，啟發比強迫好，即使批評，也可采用寓否定與肯定之中的方法，讓學生能夠品味弦外之音。做到思想啟迪與行為約束并舉；化解問題與有效防范并舉；強調自律與強化紀律并舉。知人才能善教，善教須先知人，搞好班級工作，首先要全面深入地了解學生的興趣、愛好、特長、品質和性格，了解學生的家庭狀況和社會交往情況。同時，應注意隨時了解和研究學生的變化。

二、將愛心融入班級管理

一個好班主任首先要熱愛孩子，要感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每個孩子都能成為好學生，善于跟他們交朋友，關心孩子的快樂和悲傷，了解孩子的心靈，時刻不忘自己也曾是個孩子。當學生遇到困難時，我都會伸出熱情之手幫助他們。記得剛接一年級時，發現一名叫張健的小男孩早自習經常遲到，上課愛睡覺，而且總是臟臟的。到底是什么原因呢？通過調查，我知道這是一個可憐的孩子。母親在他很小時就走了，爸爸一個人帶他，但經常不在家，他和奶奶相依為命。奶奶年老體弱，已經快不能自理了，他每天早上都要空著肚子上學……了解到這些，我的眼睛濕潤了，他還是個孩子。我賦予了他更多的“愛”，給他買了一些文具和吃的，還經常幫他洗衣服、洗頭，隨后的幾年里，我一直關心呵護這個孩子，在我的關愛下，這個孩子變得開朗了，學習進步很快。在2015年的高考中其以優異的成績考入哈爾濱工程大學。所以說一個愛的微笑，一句愛的話語，都可能激起學生潛在的能量，有可能改變孩子的一生。因此，班主任不僅要用心關愛學生，而且要平等地對待學生，承認每個學生都有發展的潛力。因為小學生正處于不斷的發展變化之中，我們誰也無法預測他們的將來，當學生犯錯誤批評他的時候，不宜過早地給學生下結論，或用過激的語言訓斥學生，以免嚴重傷害學生的自尊心。在與學生親密的交往中，我發現每個學生都有獨特可愛的閃光點，我抓住每一次機會，向他們奉獻自己的愛心。當今社會，由于家庭和社會原因，獨生子女的性格表現、行為習慣令人擔憂，同學之間為小事而爭吵，吃了虧決不罷休，非占到便宜不可。我利用班會課，向他們灌輸寬厚待人，熱情助人的思想，向他們講述中外偉人名人的故事，幫助他們樹立“我為人人，人人為我”的思想。

三、調動積極性，喚起自信心

學生的主要任務是學習，因此，學習質量是評價一個班集體的重要依據。如何使自己班的學習成績能出類拔萃或有所進步呢？我認為學生的學習興趣是至關重要的。在班級管理中，我始終注重調動全班學生學習的主動性和積極性，在我的調動下，他們的學習態度由被迫、被動變為自覺、主動，每一本練習冊都不用教師的督促，就能及時完成。在與學生的接觸中，我還經常有意識地告訴學生“你有這方面的能力，相信你能成功”，從而增強學生的自信心；我會接納曾經做過錯事的孩子，容忍孩子的一切過錯，并告訴學生，“老師相信你能改變”，用自己的誠心喚起學生的信任；及時鼓勵表揚學生的點滴進步，主動與學生談心，使學生充滿自信，從而加倍努力。如我班有個孩子由于家庭原因，總是在別人面前抬不起頭、學習散漫，我經常與他聊天了解他的想法，和他談心開導他，從中滲透學習的重要性。慢慢的他變了，學習有了點滴的進步，我及時表揚他，在班級中塑造他的形象，孩子們對他另眼相看了，同時他找到了自信，學習上有了質的飛躍。

總之，我認為班主任要做好學生的表率，真正做到“為人師表”。要充滿關愛地看待每一位學生，從關愛與理解出發，用自己的一言一行影響每一位學生。班主任應有高度的責任心和使命感，運用科學的管理方法，把班主任工作落到實處、細處。有人說：“要給人以陽光，你心中必須擁有太陽。”班主任是教育者、領路人，只要我們心中擁有太陽，對學生教育動之以情，曉之以理，持之以恒，和風細雨，就定然潤物無聲。