淺議小學生寫作興趣的有效培養

鄭赟

摘 要： 寫作能力的培養是小學語文教育教學的重要內容之一，作文教學是語文教學中一項綜合性最強的練習，是小學語文教學的重點和難點，它需要詞語運用，謀篇構思等多方面的語文知識，是小學生口頭表達能力和書面寫作能力的綜合體現，也是語文綜合能力的表現。因此寫作是學生語文學習中較難掌握的一個方面。

關鍵詞： 小學語文 寫作興趣 培養方法 綜合能力

寫作是運用語言文字符號反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息的創造性腦力勞動過程。寫作能力的培養是小學語文教學的重要內容之一，作文教學是小學語文教學中一項綜合性最強的練習，是小學語文教學的重點和難點，它需要詞語運用，謀篇構思等多方面的語文知識，是學生口頭表達能力和書面寫作能力的綜合體現，也是語文綜合能力的表現。因此作文是小學生語文學習中較難掌握的一個方面。

長期以來，作文都是小學語文教學的難點，學生一提起作文就感到頭疼，教師也覺得難教，于是有了這樣一句口頭禪：“作文難，難于上青天?！毙W三年級是抽象思維形成的初期，也是作文教學真正的開始。對師生來說，就需要找一個切實可行的突破口，提高他們的作文水平，這就需要培養學生的寫作興趣。興趣是求知的動力，是最好的老師。如果學生對作文產生了興趣，就會在習作中感受到快樂。學生有了作文的興趣，才能從內心深處對所學知識產生主觀能動性，提高他們的作文水平。那么，該如何培養呢？結合多年的小學語文教學實踐，我嘗試了以下幾種做法。

一、樂中求學，訓練形式多樣有趣

激發寫作興趣是提高小學生寫作能力的前提。學生學習的過程是傾向于趣味性的，一旦他們對某種事物有了興趣，就會積極主動地嘗試完成。對于低年級學生而言，作文是陌生而神秘的，如果不注意方法，他們就會對寫作產生畏懼心理，一旦成為了負擔就會逐漸失去興趣，甚至有的學生談“文”色變，產生厭學情緒。我認為，生活的環境是寫作素材的源地，教師要切合實際地開展生豐富多彩的課內外活動，以學生喜而樂見的形式激發學生寫作興趣。讓學生懂得用筆記錄自己身邊熟悉的人、物，寫自己最深、最真的感受。使學生感到作文不僅是一種作業，而且是有趣的活動，寫作與活動實踐有機結合，學生在輕松愉快的氣氛中完成作文，寫作興趣隨之而來。

二、鼓勵創新，允許模仿

作文是否可以模仿？我認為是完全可以的，我首先鼓勵學生寫作是表達自己的真實情感，要有新意，形成自己的寫作特點。對于提筆無字的學生，我建議他們適當仿寫，就像練字需要字帖一樣，作文同樣有個仿寫過程。這樣先扶后放，可以適當降低作文難度。小學語文教材中錄入的文章，在品德教育、體裁分類、構思謀篇等方面，無不匠心獨運，是學生模仿習作的典范。在教育教學實踐中如果教師精心選擇讀寫切合點，把課本中經典的文章和學生寫作水平有機結合起來，精心選擇那些具有明顯特征的片斷，及時有效地進行模仿和創造性練筆。仿寫時，告訴學生無論是點仿和全仿在寫法上不是雜而無序的，而是有規可循的。新課程背景下的小學語文教學中，我認為仿寫是培養小學生寫作能力的一種切實可行的方法，通過從讀中悟寫，久而久之，學生的寫作能力就會得到同步提高。

三、培養小學生的想象力，讓學生也來當一當“凡間仙子”

想象力是人在已有形象的基礎上，在頭腦中創造出新形象的能力。要培養學生的創造力必須重視學生想象力的培養。想象，在思維上賦予孩子一對五彩的翅膀，他們可以受邀出席白雪公主舉行的森林舞會，可以腳踏飛毯智斗四十大盜，可以和鐵壁阿童木一起遨游太空……這時候寫作他們一定會覺得快樂，筆下生花。此時教師及時引導可以讓這股快樂之水流得更多，更快。因此在作文教學中，我們要致力于結合生活實際創設情境培養學生的想象力。學生在寫作中想象越活躍，語言表達隨之就越生動，就會進入會寫、愛寫、愿寫的境地。學生的想象越豐富，其語言表達也就會越精彩。小學中年級是兒童心理發展的重要時期，在老師的培養教育下，他們的想象力更加豐富，隨著年齡的增長他們想象中的創造性成分愈發凸顯，創造想象也隨之日益發展起來。在作文教學中如果教師能根據學生的這一特點引導、刺激學生展開豐富想象，喚醒他們的寫作靈感，則對培養他們的創造精神十分有益。

四、拓寬閱讀面，提高小學生的作文興趣

寫與讀是分不開的，讀是寫的基礎和前提。以讀促寫首先要做到多讀書，讀好書，低年級學生以讀短小精悍的文章為主。閱讀不是指機械地“死讀”，孩子們在讀的同時，老師要教給他們讀書的方法，文章拿到手，自己先想一想：這是什么體裁的文章？如果讓你寫應從何構思？在通讀過程中，思考作者是怎樣謀篇構思的？熟讀完后合卷思考，這篇文章自己可以借鑒的地方有哪些？自己先前的想法與這篇文章相比有哪些差異？讀與寫要實現有機結合，最初階段應放在語文課堂內，語文教材就是學生首要平臺。通過教師有目的地問題設計，精心選擇讀寫結合點，教師指導學生養成做讀書筆記的好習慣，靈活運用閱讀過程中學到的知識，豐富寫作內容。從而達到讀寫結合的目的，進而培養寫作能力。

學生有了良好的閱讀素養才能有效促進讀寫素質的提高，進而提高語文綜合能力，落實素質教育。因此，小學語文教育教學實踐中，首要加強讀寫結合，這就需要教師在訓練過程中正確地加以引導。廣泛閱讀，可以給寫作打下堅實基礎。只有經常動筆，不斷習作，把學到的知識運用到作文之中，才能從不知如何下筆到練出一定的寫作能力，從不愿寫到寫得得心應手。

總之，興趣是寫好作文的前提，小學階段是學生作文的起步點，這個階段作文興趣的培養就顯得十分重要且意義深遠。提高學生的寫作興趣是一項長期工程，不可能一蹴而就，教師只有堅持常抓常練，持之以恒，才能切實提高小學生的作文水平。