初中英語語法教學的新探究

祁琳

摘 要： 新課改后，初中英語教學中教師對語法教學的忽視，已經成為很多學生英語無法學好的一個重要原因，新課程標準提倡老師在英語教學中要重視學生口語交際的能力，如何讓學生通過一定的語法學習更進一步地提高成績，已經成為很多教師在實際教學中必須思考的問題之一。

關鍵詞： 初中英語 語法教學 教學探究

初中英語課堂中語法教學是必不可少的一部分，新課標提倡教師在英語教學中要重視學生口語交際能力，提高學生的閱讀能力，如何讓學生通過一定的語法學習更進一步地提高成績，成為教師在教學過程中必須探究的一個重要問題。英語課堂授課內容豐富多彩，初中英語學科三年的教材中，每個單元都設有不同類型的課型，如何在不同的課型教授過程中靈活地滲透語法教學是我在英語教學中一直不斷探究的內容。教師應該在不斷的教學實踐中，豐富教學理念，創新教學理念，從根本上提高學生的英語成績。但是首先要充分認識到以下幾方面，這樣才能更好地對語法教學有更深層次的理解與實踐。

一、英語中語法教學存在的問題

根據我國教育課程改革，過于重視語法的講解與傳授的教學理論已經不被提倡，而是主張在教學中應培養學生自主學習的能力，發展學生英語語言的綜合運用能力。這就導致很多老師在實際教學中只注重強調培養學生的語言交際能力，過于強化口語訓練，忽視對語法教學的研究，導致相當多的學生雖然會開口說英語，但是在當前應試教育的大環境下，英語成績并沒有獲得實質性的提高。在日常教學中，應該不斷滲透語法教學。

然而，相當一部分教師在教學中過于重視語法知識的教學，教學主要集中在對語法知識的講解環節。無論什么課型，課堂上都會花費很多時間和精力在語法知識的講解上，這就導致學生在英語學習中過于關注文章中的語法分析，不能真正理解文章中心思想，忽略在靈活的語境中培養語法能力，最后導致只會做題而不會口語交際。語法教學在英語教學中固然必不可少，能真正掌握語法必定有助于學生對英語學科的全面系統的理解。因此，教師應該不斷探究如何在提高學生聽、說、讀、寫綜合能力水平的基礎上，靈活地將英語語法恰當地貫穿整個教學行為的始終。

二、如何在初中英語教學中靈活地貫穿語法教學

1.語法教學要有針對性，圍繞培養學生的綜合能力而進行。

首先，教師必須明確語法教學仍要圍繞提高學生的聽、說、讀、寫能力進行。傳統語法教學方式是精講多練，采用的是先理論、再規則、再練習的教學模式，容易導致教師講得口干舌燥，學生卻聽得一頭霧水，學生和教師都失去興趣，教學效果往往事倍功半。在教學過程中應有針對性地根據不同的課型，在設計教學時候，根據所制定的目標，有針對性地設計該如何循序漸進地引導學生掌握語法，而不是生搬硬套一些語法講解。

2.語法教學生活化，創設具體情境讓學生在活動中學習語法。

英語對于學生來說畢竟不是母語而是外語，學習時學生會覺得不習慣，而且由于平時生活中很少會使用，要掌握和背誦的知識點又太過密集，不斷掌握新知，又不斷遺忘，這樣學生很難有興趣。對于這個現象和問題，教師可以在課堂中創設具體的交際情境，通過對話-講解—練習—點評或互評的方式，加深學生的理解和記憶。

3.語法教學要貫穿于各種課型中，不同課型運用恰當的方法體現。

雖然在初中英語書上是有專門的語法課時，但是不能單單將語法體現在某一個課時上。例如九年級英語模塊分配是每個單元有六個模塊，除了語法的其余五部分，在授課過程中都可根據具體情況進行語法滲透。每個單元的第一模塊的漫畫部分，往往都會有一兩個句子涵蓋本單元的重點語法知識。那么教師在上第一課時的時候，完全可以告訴學生這個就是本單元語法點，先引起學生興趣，再從比較淺顯的角度，通過各種教學行為，引導學生對本單元語法進行了解。在之后的模塊學習中，學習自然就會漸漸熟悉，不斷深化。

4.語法教學中要不斷歸納，幫助構建學生知識框架。

歸納是指從大量具體現象中總結、提取其中規律。在英語教學中，我們可以先列舉出幾個句子作為例子，讓學生接觸一系列的語言現象，之后總結出一定的語法規則。初中英語大多數語法句子先是在對話或文章中出現，然后逐漸增多，再作歸納總結，并輔之以大量練習。教學實踐證明，歸納教學法是一種適合中學生特點的教學法。然后，在歸納教學法的基礎上，幫助構建學生的知識框架，對加深學生的記憶是一種不錯的方法。

5.語法教學中要基于對于句型和文章的整體掌握。

初中英語教材中的句型和語法都是反復出現的，最后都會在閱讀中理解運用。語法學習是句型練習的深化和提高，對于初學者來說，只有掌握了大量的句型，才可以為系統地學習語法提供感性材料的準備，為以后的語言學習打下基礎。在句型操練的基礎上，進而學習詞法和句法，在學習詞法和句法時，借助句型操練，變語法知識為運用英語的能力。語法教學需要通過實踐來實現，其教學效果也要由實踐來檢驗。

綜上所述，在實施新課程標準的過程中，我們應該避免完全忽視語法教學的極端。語法能力是語言運用能力的重要組成部分，英語教學離不開語法教學，在教學中要將語法貫穿于各種課型，堅持以學生為主體，將語言教學與語言技能的培養結合起來，提高他們綜合運用英語的能力，使知識理論與生活運用趨向統一，實現新課改下英語語法教學的真正目標。

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