關于構建高中數學高效課堂的討論

嚴永新

摘 要： 高中時期是學生學習和增長文化知識的重要階段，課堂是教師實施教學的主要場地，也是學生與老師交流的重要平臺。在教育越來越信息化的時代，學生獲取知識的途徑雖然越來越多，但是在學校課堂上仍然是傳播知識理論，培養學生思維能力不可缺少的所在地。而高中數學作為一門靈魂學科，其知識教學的難點和重點值得每個教學工作者不斷研究，本文結合實際教學經驗，對關于如何構建高中數學高效課堂進行討論。

關鍵詞： 高中數學 高效課堂 構建討論

在高中課堂教學中，教師不僅是知識的傳播者，而且是高效課程的領導者和研究者。時代的變化，信息普及的速度是我們無法預料的。構建高效的高中數學課堂，離不開老師和學生的共同努力，學生對知識的好奇心會影響老師教學的積極性，而高效課堂會更好地培養學生的學習能力。如何構建高中數學高效課堂，經相關資料和實踐證明，我們可以從以下方面理解。

1.高效課堂對高中學生的影響

在高考中，數學學科占的比分比較大，也是學生學習中的一門難點學科。從應試教育的角度看，無論是文科還是理科，都可以說得數學者得天下，也可見學科的重要性。而高中數學就學生全部教育階段來說，起到承上啟下的作用，它具有較強的理論性和實踐性。且不說數學學科會對未來有何實際性的幫助，卻是培養學生理解社會思維的一門重要基礎學科，所以重視高中數學對學生的影響，才能明確研究教學定位，提高課堂教學效率，培養學生的學習理解和創新能力。

2.高效數學課堂要以人為本

針對高中數學，很多教師在教學和復習中喜歡搞“題海戰術”，貫徹“熟能生巧”的理念。殊不知，這種傳統的教學方式在當今社會已漸漸遠離教學的宗旨，教職人員也要跟上新理念教學步伐。多做題在應試教育中或許有效，但是對學生成長和終生發展來說負面影響很大。如為了應付考試煩惱而失去對數學學科的興趣和探索，從而造成學生心理的陰影。

重結果輕過程，是當今教學中一大普遍現象，也是引以為注意的理念。以人為本要注重因材施教，因學生實施靈活的教學方式。在高中教學中，由于學科的特殊性，更要注意引導學生探索數學的奧秘，培養學生主動獲取知識的態度、習慣及學會學習的意識，落實學生學習興趣、學科精神等“情感態度與價值觀”目標。

3.幫助學生構建精講知識體系

數學的難點不在于多，而在于精和創新。死記硬背題型是傳統的教學方式，而精講更應側重數學的本質與思想。把握學生的實際水平，突出重點和難點，要少而精，避免注入式、滿堂灌、憑空說教和繁瑣講解，這樣會讓學生找不到方向。高中數學課堂不僅是基本知識的講解，還要仔細研究學生已有的知識結構、認知規律和學習狀態。當原有知識和新的知識發生沖突時，教師要引導學生重新定位對數學知識的認識，感悟數學思維。這要求教師在對于高中數學課堂備課時，對教材進行細致理解，幫助學生拓寬視野，以達到創造性地使用教材，而不是紙上談兵。

再者，精講不是反復地講解，而是幫助學生構建屬于自己的數學知識體系，每位學生思維理解能力不同，教學效果便要能及時反映學生的學習狀態，關注學生能力的培養、個性的發展和潛能的開發，讓數學成為學生自主學習、自我管理探索知識的課程。如在解答幾何題型時，可引導學生聯想生活中相似的東西，然后通過適當點撥，使學生提煉其中的規律和關系，最終指導學生進行精確的數學表達。

4.落實數學學科對學生心智全面發展體系

很多人認為數學學得好的人一定有很強的邏輯思維。的確，數學是一門演算的科學。但教學過程中不能只偏重學生思維是否具有邏輯性和縝密性。高中是一個培養學生思維和邏輯的關鍵階段，其課程的難易度是按照學生心智成長接受知識水平能力編排的，形式化既不是數學的起源，又不是最終目標。而數學的教學真諦是：如何引領學生觀察世界、發現數學在生活中的應用，通過提煉數學思想，學會認識和改造客觀世界，最終理解數學的價值。

因此在高中數學教學過程中，教師要注重學生的心智發展，在傳播知識的同時也要鼓勵學生多對數學進行自主探究，把所學到的一些方法如歸納、類比、聯想等分析和解決問題，讓學生逐步具備從圖像、圖形等抽象能力轉化為以形助教、以數解形，能夠戰略上藐視參數戰術上重視參數的數學思維，從而達到心智全面發展。

因此，高中數學高效課堂的構建是需要多方面具體研究的，在教學體系中遇到的學生提出的問題教師應引以重視。在高中數學教學中，我們力求用生動鮮活富有感染力的語言闡述，讓一堂看似死板的高中數學課堂變得幽默而有趣，感受數學學習的豐富多彩。

結語

構建高中數學高效課堂不是一朝一夕的事，其成果的研究還需要數學教師和學生的共同努力。而作為高中教職人員，在教育信息化的時代，我們要注重科學教學，讓構建高中數學高效課堂成為教學的重要任務，準確定位而高效地教學，才是教育工作者的責任和義務。

參考文獻：

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