情景教學在高中數學中的運用

曾祥椿

摘 要： 情景教學在高中數學教學中的應用在一定程度上能有效擴寬學生知識視野，激發其求知熱情，并通過情境的創設啟發與幫助學生發現、分析及解決問題。本文就高中數學教學中運用情景教學的意義進行了分析，并對情景教學在高中數學中的運用進行了探討。

關鍵詞： 情景教學 高中數學 教學運用

一、引言

數學作為一門與日常生產生活息息相關的重要學科，一直以來有“學好數理化，走遍天下都不怕”這一說法，由此可知學好數學的重要性。相對于語文、外語等學科，數學知識的學習過程相對而言較枯燥乏味，而傳統的以教師授課提問的教學方法在教育體制改革下，已經逐漸不能適應新課標的要求，無法更好地發揮學生主體作用，引發學生學習興趣。

二、高中數學教學中情景教學的意義

1.激發學生興趣

情景教學過程是通過將抽象的數學問題轉化為具體問題的過程，在這一過程中有助于學生對數學知識的理解與掌握。興趣是刺激學生主動學習、樂于學習同時學有所得的最好動力，高中數學情景教學中，通過對學生已有生活經驗、知識儲備的運用，拓寬知識面，誘發學生的思維方式。因此，在高中數學中創設情境，可以提高學生的學習效率，與此同時增加學生積極探索高中數學教學內容的情感。

2.培養學生自主學習、探尋問題答案的能力

數學知識是日常生產生活中不可或缺的，與此同時，數學又來源于生活。生活化的情景教學，有助于學生對數學價值的直觀感受，是培養學生將生活實際與課堂教學知識有效結合的良好途徑。在高中數學課堂教學中，學生是否具有自主學習能力及積極探尋問題與解決問題的能力直接影響到學生數學能力的培養與發展。情景教學改變了傳統的灌輸式教學模式，以生動、鮮明的教學特點，使學生的學習地位從被動轉為主動。其次，情境的創設可以為學生造疑，通過引導學生解疑，提高其創新能力與合作意識。

3.發現教學重點，更新教育理念

情景教學中，將學生置身于已有的生活經驗或者從已有的認知出發，通過觀察、實踐、總結、歸納等一系列學習活動，對數學的重點與難點進行一步步論證，對抽象的數學概念與理論進行適當的情境創設，使學生克服數學教學中的重點與難點，更好地掌握與理解數學。其次，情景教學的開展，有助于將學生引向自主學習的學習道路上。如此一來，教師不僅是知識的傳授者，更是學生學習活動的組織者與引導者。這一教學理念的轉變對高中數學教學提出了嶄新的挑戰，需要教師不斷更新教育理念，使情景教學進一步深化。

三、情景教學在高中數學教學中的運用途徑

1.從實際生活中選取例子創設情境

高度抽象的高中數學使許多學生望而卻步，其嚴謹的邏輯性使學生諱莫如深。新課改提出，要將數學變為“有價值”的教學，要將教材、教學內容與生活情景良好地交融。我們要將抽象的數學知識轉化為學生生活中切實感受到與觸碰得的事物，以數學的眼光看待生活中的問題，增強高中生學好數學的信心。例如：在數學教學中可以引入購房貸款的例子。購房貸款可以分為等額本息還款法及等額本金還款法。如果要貸款二十萬元，十年還清，選擇哪一種還款方式更符合實際。還可通過對貸款金額及還款年限進行變更，引導學生進行數學計算。甚至還可通過購房貸款一例延伸到存款問題。如此多元化、符合生活實際的例子更能激發學生的學習興趣，并最終實現學以致用。

2.通過教具模型、新舊知識類比、數學應用性問題等方法創設情景教學

在高中數學教學中，可以通過新舊知識點的關聯性創設情境，例如在空間向量基本定理學習中，通過已學過的平面向量基本定理創設類似情境，引導學生結合舊知識點探究新知識點。在高中數學教學中，應用問題的創設使學生通過對問題的背景及問題解答過程，滿足其實踐運用數學，用數學思維分析客觀事物的能力。例如可進行如下應用性問題設定：某大型超市進行年終優惠，對某一商品擬定降價兩次，設定了三種降價方案，第一種方案為第一次降價打P折，第二次打q折，第二種方案為第一次降價打q折，第二次降價打P折，第三種方案為兩種折扣相加除二，問執行哪一種降價方案，降價更多。通過問題情境的設定與解答，由此提高學生對客觀事物的分析能力。

3.結合現代教學設備創設情境

高中數學情境教學中現代信息技術的運用，將使情景教學更生動、形象、高效。數學知識具有抽象性的特點，對難以理解與辨別的問題進行教學時，借助投影儀等多媒體設備的引入，將抽象的形態變得生動直觀，將靜態的知識轉變成動態的內容。利用圖片與文字結合，虛與實的表現，對問題細節進行放大，以多層次、全方位的特點生動地展現出高中數學教學內容。如此一來，加深了學生對知識的理解，實現了教學過程的優化。

四、結語

情景教學法對提高學生學習興趣，培養其創新意識與自主學習意識等都發揮著積極作用，應當在高中數學教學中得到廣泛運用。在實際教學中，教師應根據數學這一學科特點，靈活選擇各種情境創設方法，以符合教學實際，有針對性地進行數學教學情景設定，根據學生學習情況大膽取舍，將知識傳授與情景教學有機結合在一起，真正打造高效課堂。

參考文獻：

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