加強(qiáng)漢語(yǔ)言文學(xué)研究，豐富特殊教育教學(xué)內(nèi)容

安鑫

摘 要： 隨著時(shí)代的發(fā)展進(jìn)步，漢語(yǔ)言文學(xué)的地位日益凸顯，同時(shí)隨著我國(guó)教育改革的不斷推進(jìn)，特殊教育中語(yǔ)文教育發(fā)生了巨大的變化，但是在語(yǔ)文教育和漢語(yǔ)言教學(xué)中仍然存在許多相同也相異的地方。與此同時(shí)，特殊教育不同于普通教學(xué)，有其特殊之處，本文分析了特殊教育中漢語(yǔ)言文學(xué)教育的應(yīng)用，并將漢語(yǔ)言文學(xué)教育和特殊教育教學(xué)中的語(yǔ)文教育相結(jié)合，能有效滿(mǎn)足特殊教育教學(xué)需求，同時(shí)更好地提高教育教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞： 漢語(yǔ)言文學(xué) 特殊教育學(xué)校 教學(xué)應(yīng)用

在特殊教育教學(xué)內(nèi)容中，并沒(méi)有將漢語(yǔ)言文學(xué)作為重要內(nèi)容學(xué)習(xí)，尤其是部分教師不太會(huì)漢語(yǔ)言文學(xué)，因此，漢語(yǔ)言文學(xué)一直都沒(méi)有得到應(yīng)有的重視，由此可見(jiàn)，將漢語(yǔ)言文學(xué)連同語(yǔ)文教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方式，能夠提升教師的語(yǔ)文水平，同時(shí)能提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。可是，如何有效地在特殊教育中應(yīng)用漢語(yǔ)言文學(xué)呢？下文將進(jìn)行探討。

一、漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)實(shí)踐

在特殊教育學(xué)校中，由于學(xué)生本身存在一定的缺陷，因此，教師應(yīng)當(dāng)重視和格外關(guān)注學(xué)生的身心健康。可以將漢語(yǔ)言文學(xué)同特殊教育語(yǔ)文教學(xué)相結(jié)合，在特殊教育中豐富漢語(yǔ)言文學(xué)的應(yīng)用，以此改變學(xué)生對(duì)文學(xué)的認(rèn)識(shí)和理解，同時(shí)更好地強(qiáng)化學(xué)生的自信心。

在特殊教育中，可以利用實(shí)踐教學(xué)激發(fā)漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)興趣，從實(shí)踐中，教師應(yīng)當(dāng)明確特殊教育語(yǔ)文教學(xué)和漢語(yǔ)言文學(xué)的區(qū)別，漢語(yǔ)言文學(xué)是包含在語(yǔ)文教學(xué)中的。例如：對(duì)于特殊教學(xué)中的視力殘疾學(xué)生，教師更應(yīng)當(dāng)重視實(shí)踐方面的鍛煉，讓學(xué)生仔細(xì)品味文學(xué)，而在文學(xué)中，最重要的就是詩(shī)詞歌賦，學(xué)生能否有效理解和運(yùn)用，對(duì)于能否教好漢語(yǔ)言文學(xué)有著極為重要的意義。再如，教師在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，可以適當(dāng)?shù)卦黾游捏w種類(lèi)的學(xué)習(xí)，同時(shí)更多地培養(yǎng)學(xué)生自己寫(xiě)詩(shī)歌，自己讀詩(shī)歌，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。文學(xué)在一定程度上，對(duì)于特殊教育學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)是陌生的，所以，在學(xué)生的內(nèi)心深處對(duì)文學(xué)是充滿(mǎn)了渴望的，因此，教師應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)，從而教好文學(xué)。

漢語(yǔ)言文學(xué)不同于特殊教育中的語(yǔ)文教學(xué)，需要學(xué)生從文學(xué)的角度認(rèn)識(shí)和理解他，感受文學(xué)的溫度和文學(xué)的溫暖，因此，實(shí)踐是最好的老師，學(xué)生應(yīng)當(dāng)不斷在學(xué)習(xí)中實(shí)踐文學(xué)，體會(huì)文學(xué)，熱愛(ài)文學(xué)，從而更好地進(jìn)行文學(xué)學(xué)習(xí)。在特殊教育中應(yīng)用漢語(yǔ)言文學(xué)，能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，并且能夠讓學(xué)生在文學(xué)中感知愛(ài)的存在。

二、漢語(yǔ)言文學(xué)的多媒體應(yīng)用

隨著時(shí)代的發(fā)展進(jìn)步，人們更多地引入了多媒體技術(shù)，各種各樣的教學(xué)形式已經(jīng)深入到了每一個(gè)學(xué)校，更加廣泛和豐富的教學(xué)方式層出不窮。因此，在特殊學(xué)校進(jìn)行教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)充分地引入這樣的技術(shù)，用多媒體豐富整個(gè)漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)。例如：在漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)中，可以利用信息技術(shù)將漢語(yǔ)言文學(xué)中的較好的素材運(yùn)用到語(yǔ)文教學(xué)中，或者是用多媒體呈現(xiàn)漢語(yǔ)言文學(xué)中所描述的一切畫(huà)面。現(xiàn)今的漢語(yǔ)言文學(xué)教育出現(xiàn)了一定的問(wèn)題，因此，進(jìn)行漢語(yǔ)言文學(xué)教育應(yīng)當(dāng)從小抓起，讓學(xué)生從小學(xué)就開(kāi)始接觸文學(xué)，讓學(xué)生不斷理解和運(yùn)用文學(xué)。每個(gè)階段都有教學(xué)任務(wù)，可是學(xué)習(xí)本身是不分階段的，例如：采用多媒體教學(xué)系統(tǒng)時(shí)，教師可以為學(xué)生提供相對(duì)更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，增強(qiáng)課本的生動(dòng)性。再如，在教學(xué)中，教師可以事先進(jìn)行素材的收集，在課堂上再進(jìn)行展示，從而更好地讓學(xué)生理解文學(xué)的內(nèi)容，生動(dòng)形象。特殊教育區(qū)別于普通教育，在特殊教育中講授漢語(yǔ)言文學(xué)，應(yīng)當(dāng)充分利用多媒體，豐富學(xué)生的課堂生活。

三、漢語(yǔ)言文學(xué)中的人文關(guān)懷

漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)的主體是人，同時(shí)人文關(guān)懷也是漢語(yǔ)言文學(xué)教育和特殊教育中語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，對(duì)于特殊教育的學(xué)生而言，其身體是殘缺的，但是如果文學(xué)能走進(jìn)學(xué)生的心靈，將會(huì)讓學(xué)生們感受到最好的人文關(guān)懷，是充滿(mǎn)溫暖和陽(yáng)光的。因此，在特殊教育學(xué)校中進(jìn)行文學(xué)教學(xué)是必不可少的。在特殊教育學(xué)校中，如果教師給學(xué)生多一份關(guān)愛(ài)，讓學(xué)生能在這樣的大環(huán)境中，開(kāi)心愉快地成長(zhǎng)，就能使他們更好地感受世界的溫暖。漢語(yǔ)言文學(xué)本身是具有感動(dòng)的，帶有情感的漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)能更好地陶冶學(xué)生的心靈，讓學(xué)生體會(huì)愛(ài)，感受愛(ài)，更好地生活。因此，在實(shí)際的漢語(yǔ)言文學(xué)教育教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)一些有效的教學(xué)方法增強(qiáng)教學(xué)的人文性，更好地活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

例如：在特殊教育中的漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)中，教師可以引入游戲的元素，讓學(xué)生能開(kāi)心愉快地學(xué)習(xí)，緩解緊張的學(xué)習(xí)氣氛，在游戲互動(dòng)中，更好地豐富知識(shí)，學(xué)習(xí)新知識(shí)。采用游戲?yàn)檩d體的漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)模式，能有效促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

再如：在特殊教育中的漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師還可以采用多媒體展示的方式，例如，展示相關(guān)的殘疾名人的勵(lì)志故事，如：體操運(yùn)動(dòng)員桑蘭，其經(jīng)歷雖然是慘痛的，但是，她從未放棄過(guò)，仍然憑著毅力，繼續(xù)學(xué)習(xí)，最終在2008年北京奧運(yùn)會(huì)中成了特約記者，她的精神值得所有人學(xué)習(xí)。與桑蘭相比，現(xiàn)在的孩子很幸運(yùn)，桑蘭都能夠?yàn)榱俗约旱膲?mèng)想不斷奮斗，最終實(shí)現(xiàn)了夢(mèng)想，那你們呢？還有理由放棄么？不要放棄希望，不要放棄努力，不要放棄自己的夢(mèng)想，相反，孩子們應(yīng)當(dāng)更加努力，不斷拼搏，不要因?yàn)橥Ｈ擞胁罹嗑头艞墸菓?yīng)當(dāng)奮起直追，追趕正常人，不斷超越自己，超越他人，實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。

綜上所述，在特殊教育中的漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)真正做到從學(xué)生的角度出發(fā)，真正做到為學(xué)生著想，讓特殊教育的學(xué)生從文學(xué)中體會(huì)不同的人生，讓特殊教育的學(xué)生擁有自信和學(xué)習(xí)的平臺(tái)，同時(shí)帶來(lái)不同的體驗(yàn)，讓學(xué)生充分感受到世界和文學(xué)的溫暖，為實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想而努力。

參考文獻(xiàn)：

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