基于小學科學有效教學的研究與探討

齊立

摘 要： 小學教育的作用如同大廈的地基，只有打好地基才能在此基礎之上建設壯觀的大廈。小學學習內容主要包括語文、數學、英語及科學學習，在小學階段學好這些課程能為日后打下穩固基礎，科學學習有利于學生進行科學啟蒙教育與初步培養科學素養。但在實際教學過程中，由于種種原因，小學科學課的地位與其他三課有明顯不同，沒有得到很好地重視。有效教學作為提高課堂效率的有效途徑之一，將這一教學方式應用于小學科學中，從有效教學基本理念出發，結合相關現狀進行分析。

關鍵詞： 小學科學 有效教學 課堂教學

21世紀是信息化時代，科技迅猛發展帶動社會不斷前進與進步。科技發展需要人才推動，而人才培養最根本的途徑就是教育，大力發展科學教育，培養為技術服務的人才以此解決需求。在小學階段可以通過科學學習讓學生接觸科學領域，掌握基本科學知識，奠定良好基礎。但小學科學教學中仍然存在許多不穩定因素，一方面由于小學科學地位較其他課程而言較低，教師沒有重視科學的教學活動，課前準備不夠充分，另一方面教師在課堂中基本與學生零互動，無法提高課堂教學效率。針對這些問題的存在，有效教學與小學科學課堂的結合能起到改善作用，所謂有效教學就是從課堂教學出發，教師在遵循教學目標的前提下，加強與學生之間的互動，從而將有限的課堂時間利用最大化，提高課堂教學效率。如何將有效教學與小學科學課堂相結合，提出如下策略。

1.教師課堂教學與作業鞏固相結合

發揮教師的作用是實現小學科學課堂有效性的重要步驟。教師是教育事業的重要組成部分，在課堂教學中運用專業知識正確引導學生的學習活動，這就要求教師的專業知識達標。教師不能處于原地踏步階段，一直運用原有知識進行教學，這樣的結果必然會適得其反。因此教師要跟隨時代步伐及時更新自己的知識儲備庫，通過網絡、培訓及閱讀書籍等方式進行自我完善發展。另外，有效的課堂需要作業加以鞏固，讓學生對理論化知識加深理解，從學生實際情況出發，以重質不重量的原則進行作業布置，也可以通過單元測試等形式檢測知識的掌握情況，對學生進行錯誤分析，使學生明白哪些知識點還不能有效掌握，老師通過多種途徑促進學生學習，為日后發展創造有利條件。比如，上到有關電路的課程時，將書本上一些來不及講解的問題像電池與小燈泡是怎樣安裝的？電路中電流的路徑是怎樣的？試著標出電流的路徑，等等，以作業形式讓學生寫下來，這樣做的目的就是理清學生思路，從而有效鞏固科學知識。

2.在小組合作模式前提下的有效教學

小組合作學習模式運用到小學課堂教學中。目前，我國大部分地區的教學模式仍然以老師講課為主，學生在課堂中的作用就像一個容器只需要吸收就好，其實這樣的模式極其不利，因為學習是學生的責任，老師只起到引導作用。如果老師在教學過程中只知道埋頭苦講，不重視課堂互動，則會出現學生注意力不集中或者私下搞小動作浪費時間等現象，從而影響學習，不利于學生發展。因此有必要采用這一模式，老師根據對學生的基本掌握情況，從學習成績、性格及興趣愛好等方面把不同學生分為幾大組，之后學生憑借自身能力差異分工合作，老師在學生討論時進行相應指導，讓學生的討論中心始終圍繞教學目標。老師也可以在討論結束后，抽取部分同學進行回答，不像以往讓小組指定的人回答，這樣做可以簡單地抽查是否小組每個人都積極進行討論。比如，上到《生的事物和熟的食物》時，老師通過以雞肉為例的實驗操作后讓學生進行小組討論，將實驗后的物品分配給各小組，老師可以提出燒熟的雞肉與生的雞肉有什么不同？生的為什么不能食用？等等問題引導學生討論交流。

3.結合簡單游戲進行有效教學

小學科學學習相對于其他課程學習是比較能激發學生興趣的。因此教師在教學活動中要以興趣為出發點采取相應措施激發學生興趣。正所謂興趣是打開事件大門的關鍵鑰匙，一件事情要想做成功必然有對這方面的興趣，才能花心思在這方面。小學生由于年齡較小，有關科學的基礎知識還比較薄弱，活潑好動很難集中注意力認真聽講等缺點，同時優缺點是相對應的，老師如果能在教學活動中正確引導學生思路，則學生能夠很快吸收相應知識點，正因為小學生還處于愛玩的階段，對學習的重要性還沒有清楚的認知，沒有花時間在學習方面，教師在教學過程中可以融入游戲環節，為了提高學生的參與度，對于表現良好的學生提供相應獎勵。同時游戲融入不能貫穿整個課堂教學，要注重時間的把握程度，實現學生注意力集中這一目標時就可以進入正式教學活動中。如上到巖石內容時，可以巖石為中心進行知識搶答比賽，回答出問題最多的人可以得到教師相應的獎勵。

在教育改革中我們要摒棄不利于發展的因素，繼承傳統中的優秀精華，大膽進行改革和創新。我國教育對學生而言一直都是體現著“讓我學”而不是“我要學”，充分表明要讓學生對科學學習產生濃厚興趣的必要性。如何對科學課堂教學模式進行改革，打造一個有效的課堂模式使學生積極有效地學習科學知識，需要不斷探討與經驗總結。本文從教師專業、課堂模式及學生興趣方面進行討論，提出相應對策實現有效課堂。

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