幼兒自我服務能力存在的問題及解決策略

謝蕾

摘 要： 自我服務能力是現代社會每一個人都必須具備的基本素質。隨著人們生活水平提高，幼兒對家庭而言依然是重點保護對象，越來越多的家長及幼兒教育工作者忽視或者弱化對幼兒自我服務能力的培養。作者針對這一問題，采用觀察、訪問等方式進行相關研究。

關鍵詞： 自我服務 學前幼兒 家園同步

研究表明：2至4歲是兒童良好生活習慣初步養成的關鍵期，所以學前期是培養孩子一生行為習慣的重要時期。

一、相關概念

自我就是內心深處的自己，真實的自己。自我是人的過去經驗和現在經驗的綜合體，能將人的內部發展和社會發展綜合起來，引導心理能力向合理方向發展，決定著個人的命運。

服務是具有無形特征卻可以給人帶來某種利益或滿足感的可供有償轉讓的一種或一系列活動。

自我服務內容很廣，對于幼兒而言，主要是生活獨立性和自主性，各種事務的完成和解決是現代社會每一個人都必須具備的基本素質。

二、現狀分析

在教學中筆者常思考：為什么每年新入園的幼兒越來越聰明、可愛，可是生活自理能力降低，自己的事情不會做或不愿意做？究其原因是當今社會中隨著人們生活水平的提高及獨生子女現象，幼兒是家庭的重點保護對象，什么事都為幼兒準備好，使一些本應該得到鍛煉的勞動技能在無形中被剝奪，幼兒失去發展的機會，對幼兒將來產生負面影響。為此，了解現狀、探求原因，并從理論角度提供原則或建議，是每一個幼教工作者都應該思考的問題。

三、解決策略

在不斷提倡素質教育的今天，提高幼兒的生活自理能力非常重要。從兒童心理發展規律看，年齡越小越單純，可塑性越強，培養幼兒的良好習慣越容易，所以日常教學中我們要為幼兒創設情境及提出策略以培養幼兒好的行為習慣。

（一）家園同步教育是提高幼兒自我服務能力的關鍵。

家園同步教育形成教育的一致性，是教育成功的關鍵。開學初班級召開家長會，充分利用這次機會向家長介紹班級工作的指導思想和教育理念。同時使家長及時了解本班幼兒自我服務的能力，以更好地配合本班教育。家長會中我們請家長將幼兒在家里好的表現、自我服務方面的點滴進步用短信或面談的形式及時反饋給我們，同時讓家長了解幼兒園多項自我服務方面的具體要求，讓家長自己對照幼兒現狀，找出問題。

班級里每周五都會開展“我進步了”班本活動，總結幼兒好的行為表現，進一步強化幼兒好的行為習慣，并將活動花絮及時更新在班級網站上。家長的關注度很高，慢慢會主動詢問孩子的情況。另外，我們及時了解幼兒在家中的表現，從而更客觀地評價幼兒，為更好地實施教育提供依據。

（二）教師要利用多種活動和教育手段，培養幼兒的自我服務能力。

福祿貝爾：“游戲是兒童內部存在的自我活動的表現。”所以我們必須保障幼兒游戲的權利，使游戲真正成為幼兒的基本活動。

為了提高幼兒的自我服務能力，我們采用日常活動的過渡環節，舉行各種比賽游戲，勝利者會得到一定的獎勵。總有吃飯習慣不好的幼兒，我們以桌為單位舉行吃飯比賽，不僅要求速度還要求桌面的干凈程度。第四組的劉××有明顯的不同，與以往愛說話漏米粒的表現不一樣，能夠好好認真地吃飯，第四組雖然沒得到第一名，但是這種表現還是得到大家的肯定，劉××今后吃飯習慣也好了很多，這就是一種進步。我們不能小看每一點的進步，量變引起質變，相信日積月累地強化幼兒好的行為，總有一天我們能看到他們質的變化。

（三）實施經常化、生活化教育，教師要求要一致。

幼兒自我服務能力培養是一個緩慢的過程。必須通過教師經常的、細致的教育及幼兒自覺地參與練習，逐步形成和鞏固。班上教師要相互配合、要求一致、教育一致，及時糾正幼兒的行為，不能聽之任之。我們要堅持“自己的事情自己做，不會就學這做”的原則，培養幼兒自我服務意識和行為。

（四）教師要注重個體差異，因材施教。

一個班級內的幼兒由于遺傳因素不同，生活環境不同，必然會存在差異。曾經班上有名幼兒陶××，剛上小班的時候，不會像其他幼兒一樣自己上廁所，追其原因是因為家里長輩太嬌慣，即便上了幼兒園也在家里把尿。于是我們及時向家長反映情況和提供有關自己上廁所的要求，經過一段時間，陶××終于可以自己順利上廁所。我們不可要求幼兒達到同一水平，對于個別幼兒的問題要具體分析“對癥下藥”。教師要在日常生活中注意觀察，基于事實，引導幼兒自己動手完成任務。

綜上所述，培養幼兒的自我服務能力，為其以后生活打下基礎有不可忽視的作用。所以教育工作者要在學前期培養好幼兒的自我服務能力，希望筆者的思考能為幼教工作提供幫助。

參考文獻：

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