精益生產理念在電工實訓管理中的應用研究

劉海霞

摘 要： 文章以我校電工實訓管理改革為案例，探索改善電工實訓管理現狀的有效途徑，通過引入精益生產理念，對接現代企業文化，豐富電工實訓內涵，對培養機電專業學生職業素質進行探索性實踐，并總結出經驗。

關鍵詞： 精益生產 電工實訓 職業素質

精益生產是通過系統結構、人員組織、運行方式和市場供求等方面的變革，使生產系統能很快適應用戶需求的不斷變化，并能使生產過程中一切無用、多余的東西被精簡，最終達到包括市場供銷在內的生產的各方面最好結果的一種生產管理方式。

隨著中國現代企業的轉型升級，改革職業教育勢在必行。作為職業教育重要組成部分的實訓技能訓練，擔負著培養學生操作技能的重要任務，研究精益生產理念在電工實訓管理中的應用是學生職業素質培養的有效途徑。

一、我校電工實訓管理現狀分析

作為我校培養機電專業和城軌專業人才重要陣地的電工實訓基地，目前與企業的文化氛圍和管理模式脫節，學生缺乏安全有效實訓的意識，教師缺乏實訓教學的熱情，元器件損耗嚴重，實訓成績無法滿足現代企業對勞動者的職業素質要求。

實訓設備保養不當，實訓結束后設備使用情況沒有及時登記，實訓指導教師與實訓室負責人溝通不暢，設備損壞情況模糊。元器件、原材料、實訓工具擺放隨意，耗材大，導線及破損元器件等廢材堆積嚴重，工具磨損，使用不便，實訓效率低。學生安全意識薄弱，實訓室管理制度教育不夠深刻細致，學生對電工實訓中常見安全事故了解不透徹，極易造成安全隱患。

因此，借鑒精益生產理念，改革電工實訓管理，建設融合企業文化的軟環境平臺，使實訓室管理工作變得可視化、簡單化、高效化，保證了教學順利高效開展，提高學生職業意識，實現降本增效，是構建實訓良性循環的重要途徑。

二、以問題為導向確定確立改革方案

切合學校實際，結合電工實訓管理中存在的現實問題，提取企業精益生產理念中有針對性的部分進行重新整合，從“人料法環測”五個層面，將以往的單一的專業技能實訓擴展為專業技能、崗位技能和管理技能相結合的綜合實訓，使學生熟練應用專業技能，養成良好的職業素質。 人，對參與實訓的教師進行培訓，統一電工實訓教學計劃和規范實訓操作，提高學生安全意識和節約意識；料，實行定置管理，定期對電工實訓元器件、工具等器材進行點檢整合，降低元器件的損耗；法，實行班組管理，激發學生實訓興趣，增強學生自主意識和競爭意識；環，改造實訓環境，通過引入多媒體設備及電腦設備，實現目視管理，提高學生學習效率、操作技能，進而確保實訓安全；測，對實訓成績定期進行評測，通過數據鼓勵學生，促進實訓成績的提高。

三、對照精益生產理念，進行實踐性探索

1.植入精益生產理念，規范實訓管理制度。

開發基于精益生產理念的實訓管理文件，以統一載體呈現，實現電工實訓的目視管理。按精益生產的標準化流程，制定每個實訓任務的規范流程，規定教師教學進程，規范學生學習的步驟和內容，確保工作任務及工作進度明確，均有目視看板可參照。

2.編寫適宜教材，引入仿真軟件。

編寫更契合現下企業所需內容的配套實訓教材，以工作任務為載體，將精益生產理念融入實訓教學，制作了系統化、項目教學PPT和考核評價表等教學與考核材料，實現了教材建設能力的提升；引入實訓仿真軟件，實現從理論教學，到機房模擬，到實訓場地實際操作實現無縫對接，避免了因對理論知識了解的不全面性，導致實訓通過率低及安全隱患頻現的問題。

3.提升師資水平，建立班組機制。

對參與實訓的教師開展精益生產理論知識、實訓流程、實訓物品管理、標準化操作進行培訓，確保精益生產理念的貫徹實施。學生設立班組機制，實現班組成員交流、自主管理的區域，以促進所有學生相互了解實訓進度和實訓質量，培養團隊溝通技巧，改善學生管理流程。

4.改造實訓環境，實行物品定置管理。

依據實訓過程科學合理配置實訓崗位，建設標準實訓作品示范區，新增班組園地、班組管理看板、通電檢驗站、工具存儲區等功能區。培養標準化操作的技能、基本的崗位管理訓練。物品定置管理是通過定時整理、清理、擺放，合理利用空間，設置專柜，元器件做到一物一位，隨用隨清，使實訓中需要的東西隨手可得，向時間要效益，從而實現實訓現場管理規范化和科學化。通過新設的看板文件，使物品擺放要求及維護標準清晰可見，通過點檢表保證定期檢查的有效執行，要求實訓學生隨時保持場地清潔和整齊，進而營造一個良好的實訓環境。

5.落實表單記錄，突出高效意識。

加強日常實訓考核，突出效率管理，每個進度都有相應記錄單記錄實訓內容和進度，包含設備點檢記錄、工具點檢記錄、通電檢驗記錄等，每天由班長和組長進行出勤考核、工作完成情況考核等。要求學生進行自檢和互檢，而對于線路板的最終檢驗，則在通電檢驗站進行，由教師進行確認和管理。

6.分層定期測評，提高實訓成效。

為確保各項規范管理措施的落實，采用分層測評制度，按職責將實訓現場師生分為三層，一級學員同組互查，二級班長檢查組員，三級教師考核，并規定每層測評人員及測頻次數，通過分層測評，確保實訓安全和實訓成績的提高。

四、精益生產理念在電工實訓管理中的應用實效

將精益生產理念引入電工實訓管理，實現技能育人、環境育人，使學生在電工實訓過程中熟悉企業規范和行業流程，培養學生良好的職業素養和行為習慣。

通過改革對實訓管理人員、實訓指導教師、實訓場地、實訓設備等進行標準化、制度化、規范化，將實訓室物品按類別擺放并標識清楚數量，使得環境整齊有序，降低損耗，減少成本，實訓技能訓練流程規范、嚴謹，提高了學生實習實訓效率。營造了高效實訓氛圍，實現了單一專業技能實訓向“專業技能+班組管理、安全操作、標準化操作及應用、目視管理、設備點檢、定置管理”等綜合技能培訓的升級，調動了學生實訓主動性，使學生綜合職業素質得到提高。實現學校文化與企業文化融合、理論與實踐融合、教師與師傅一體化、學生與員工一體化。