張彩虹

摘 要： 現代大學書院制是一種與學院制相匹配的基于學生生活社區建設和大學生自主發展的教育管理制度，是一種新型人才培養模式，也是高校大學生德育教育的一種創新。本文以深圳職業技術學院崇理書院學生黨支部為研究對象，將書院制建設與學生黨建、黨員教育相結合，創新書院制教育模式下學生思想政治工作載體，突破固化的教育模式，建立健全黨建教育管理長效機制，并提出適合高職院校思想政治工作創新與隊伍建設的有效建議。

關鍵詞： 高職院校 書院制 工作創新 隊伍建設

高職院校由于其自身的特殊性，思想政治工作主體是在校大專學生，學生黨員素質參差不齊、學生黨支部活動效率不高、學生黨支部工作隊伍結構不合理，在書院制建設中加強高職院校的大學生黨支部建設，完善我校學生黨員教育培養體制，發揮大學生黨支部的積極作用，提升學生黨員的思想政治水平，加強學生黨支部的隊伍建設。我校自2013年開始進行書院建設，各大學生組織進駐書院參與書院管理，書院建設引入各類社團，將書院制建設與學生黨建、黨員教育相結合。書院學生思想教育與宿舍管理結合起來，大學生黨員及其入黨積極分子的參與，給書院建設管理打下了扎實基礎，有效改進書院建設中服務架構。

一、書院建設在大學生思想建設中的載體作用

書院制將班級管理與宿舍區域管理結合起來，深圳職業技術學院書院制建設處于探索階段，對大學生思想的影響有其自身發展的特點。學生既是各專業學生又是書院的宿區學生，在同一個學院進行專業融合宿舍區域集中管理。書院倡導“崇尚真理、追求卓越”，為宿區學生選拔高年級優秀學生作為助理導師負責學生日常生活學習。輔導員老師作為學生的常任導師負責學生思想、文化素質拓展教育，專業教師作為學生的學業導師重點提升學生專業創新能和技能，同時為同學配備生活導師負責學生宿舍衛生督促和文化建設。

崇理書院開設《溝通與表達能力訓練》和《現代社交禮儀》兩門通識課程，在書院制人才培養模式下，逐步被學生接受和認可。書院從學校及優秀校友中選擇優秀教師，從文化素養、藝術鑒賞、經典會通、技能創新等方面開展書院大講堂。

崇理書院各功能房，克服空間及布局的局限性，最大限度地為學生提供好書悅讀、自我管理、志愿服務、技能拓展、社團交流的場所，是學生思想教育及文化傳承的新陣地。

二、崇理書院學生黨支部在書院建設中的作用發揮

1.書院學生黨支部學生培養服務體系構建

書院學生黨支部作為開展學生工作和思想政治教育的主要載體，在推進書院制人才培養模式建設中具有重要作用。同時逐步健全的服務體系也提高了書院制下學生黨員素質。高職院校學生主體為三年制大專生，在書院建設服務體系中，書院學生黨支部中的學員即積極分子與發展對象成為服務主體，與學生黨支部全體黨員學生，在“黨員先鋒崗”、“書院U站”、“宿區黨員宿舍”服務區域盡職盡責發揮重要作用。他們是書院的服務者，也是建設運營團隊成員。

2.書院學生黨支部服務質量評價指標體系構建與運用

書院學生黨支部承載著黨員教育管理的重任，其中包括高中發展黨員，他們思想認識的不成熟及教育管理程度不同，給學生黨員培養管理工作帶來考驗，同時書院學生黨員的發展需要一個長達兩年的過程，為每位支部成員建立綜合評價指標，應用多元統計方法中的因子分析方法，結合實證調研數據，選取主因子，繼而得到各主因子對應的特征根及方差貢獻率，建立因子載荷矩陣，通過回歸算法得到因子得分矩陣，并利用回歸算法對應旋轉后的特征值占總提取特征值的比重計算得出學生黨支部服務綜合評價模型，為書院建設中大學生的思想政治工作開展與隊伍建設提供研究保障。例如可以從入黨動機、工作積極性、工作能力方法、性格興趣、群眾基礎、黨性意識、學習能力、知識運用能力、學業成績、理論運用程度、服務態度水平、志愿服務水平等評價指標出發，為書院學生黨支部學生管理提供理論依據。

三、書院制下學生思想政治工作與隊伍建設模式構建

1.構建4+3+3管理模式

書院制建設與支部學員思想政治教育發展工作有機結合，充分調動支部學員自主管理的積極性，充分發揮老師在學生黨建管理中的導師作用，多角度進行書院制下學生黨建與發展管理的制度完善、模式創新，即四重陣地、三重保障、三重監督考評體系的管理模式。

將學生思想政治教育及隊伍建設融入宿區各項活動中，優秀團員申請入黨、推優及培訓活動、黨團活動，書院制管理下社區教育、培養學生黨員及廣大思想進步團員融入社區志愿服務中，通過通識課程的開展，將宿區（宿舍生活區域）陣地、黨團（教育培養培訓服務）陣地、志愿服務（社區社會公共場所）陣地、文化素養（教室書院活動室）陣地結合起來，構建四重培養陣地。

書院制下培養學生科學的思維方式和辨證分析方法，人文素養與技能素養綜合發展，充分發揮書院學生黨支部的先鋒作用，負責思想政治教育的常任導師與各專業導師、學業導師及項目化導師要充分發揮作用，不斷學習進步，創新方式方法，在教學及教輔的崗位上，發揮全員教育培養的積極性，突出教育引導、服務的作用。書院制下學生教育管理的各類評價指標、規章制度需有針對性，弱化宿區與班級建設中的矛盾，弱化書院制與學院管理中的矛盾，促進書院建設的整體發展。學生、教師、制度的完善是書院制下學生主體思想發展的三重保障。

在全員導師環境下，學生要參與考評，考評比重交給學生主體，學生作為思想政治教育主體的認可度、思政政治教育工作中的架構體系是否合理都要參考學生意見。書院學生黨支部在教育管理中發揮重要作用，這支隊伍的思想引領作用發揮需要監督考評機制的制約，承載幾千人的思想政治教育管理先鋒作用不允許他們出現思想認識偏差，三方監督考評機制適應書院制建設而生。

2.創建模式不足與體系完善

書院制有利于學科間的交流和學生個性發揮，書院黨員教育同黨員的自育、他育和整體環境教育結合起來，有利于書院建設。

由于深圳職業技術學院嘗試書院制教育管理模式時間較短，正在籌建的書院，經驗不足及硬件設施不完善，學生自治權力有限，思想政治工作的重點和難點發生轉移，管理理念由原來的完成規定學習任務、成績合格、畢業就業轉變為通識與專業并舉，人文素養與專業技能并重。書院制下大學生的思想政治工作創新與隊伍建設是一個長期探索過程，書院學生黨支部服務體系需要與時俱進，并不斷進行針對性改善。

參考文獻：

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