論如何在數學教學中提升學生的反思能力

王寒妹

摘 要： 在學習過程中學生一定會遇到一些問題或是犯一些錯誤，這些都不可怕，只要學生在數學學習過程中善于發現問題，認真反思，就能在反思過程中找到針對性的學習方案，一步步進步。

關鍵詞： 數學教學 反思能力 學習能力 培養方法

學習能力是學生學習過程中很重要的一項，學生只有具備了一定的學習能力才能輕松、高效地抓住學習的本質和真諦，在學習道路上學到更多的知識。古人云，吾日三省吾身，即要經常反省自己，這樣才能找到自己的弱處，然后變得更加強大。學生學習數學也是一樣的，只憑借課堂上的學習是不行的，要在學習過程中不斷反省，不斷克服在學習上各個方面的困難和弱點，這樣才能不斷地挖掘潛能，學好數學。

一、反思態度，為學習做好充分的準備

在學習過程中，學生的努力和堅持是必不可少的，然而學生的學習態度對于學生的學習更重要。試想，如果一個學生對待學習的態度總是漫不經心、馬馬虎虎的，即使教師再教給學生更多的東西學生也不能掌握，只有學生端正了學習態度，認識到了學習的重要性才能在以后的學習中更加努力、勤奮，用積極、向上的態度面對學習。如果沒有例子學生可能就很難發現自己的問題，所以在這一過程中教師可以先給學生舉一些態度不好的表現，這樣學生就可以拿這些例子和自己對比一下，在對比中發現問題、進行反思。例如計算時馬虎、上課不注意聽講、對待作業采取應付的態度等現象，教師給出學生一些例子，學生就會很容易地根據例子反思并找到自己在學習態度上存在的問題。還可以讓學習優秀的學生講講自己的學習習慣和學習方法，學生的學習習慣也是對學習態度的體現，從優秀學生的講述，學生就可以和自己進行對比然后反思，找到自己的態度問題。教師還要在學生反思的過程中給學生講一些數學學習重要性和學習態度重要性等問題，只有先讓學生認識到學習的重要性和必要性，學生才會主動學習，才能積極配合老師在學習過程中反思自己，高效學習。

二、反思做題方法，找到更好的解題之法

在數學學習過程中針對一道題就會有很多解題方法，每一種方法都是不同的思考層面，有的學生的解題方法需要大量運算或是時間才能解決，但是有的學生的解題方法只需要轉換思維就可以輕松解決。在平時的學習過程中學生要靈活掌握好每一種題型的解題方法，這樣在考試過程中學生才能用最簡便的方法解決，不僅節約了時間，還提高了數學成績，由此可見在教學過程中引導學生反思解題方法是很必要的一項教學內容。引導學生反思就要重視數學中一題多解這種類型的題目，從學生的不同解法中啟發學生找到最正確、最快捷的思維方式。在這一過程中教師要多鼓勵學生，學生帶著自信和教師的鼓勵才能打開思路，想出更多的解題方法，挖掘潛力，在必要的時候教師可以給學生一些點撥。在學生反思的過程中，教師要引導學生從解讀題目、抓住題目關鍵點、思考方向等方面進行反思，這樣才能讓學生從反思中透徹地看明白每一種題目的思考方向，從反思中找到解題方法，為以后的學習打下基礎。在學生反思的過程中，教師要讓學生學會總結，在數學學習過程中數學知識是固定的但是題目是多變的，只有不斷總結并發現每一類題目的思路，遇到問題時學生才能靈活應對。很多學生就是因為不會總結，所以每次做題都被難倒，稍一點撥又恍然大悟，這就是因為學生沒有學會總結，所以教師不僅要讓學生反思解題思路還要讓學生反思自我總結能力。

三、反思錯誤，讓絆腳石成為墊腳石

在數學學習中不僅需要反思態度和方法，還要學會反思自己犯的錯誤，學生犯錯誤并不可怕，可怕的是學生沒有認識到自己的錯誤或是一直犯同一個錯誤，所以在數學教學過程中教師要讓學生不斷反思自己的錯誤并督促學生不再犯同樣的錯誤。為了讓學生養成反思錯誤的習慣，教師可以組織每一位學生都準備一個錯題本，每一次在數學學習上的錯誤都要記在這個本子上，不僅要寫上是在哪道題上犯錯，還要寫上解題思路和犯錯的原因，讓這個本子真正起到讓學生深刻反思的作用。在教學過程中教師還要制定一定的獎罰措施，學生在以后的學習中犯了同樣的錯誤或是改正了錯誤都要做出一定的獎罰，這樣才能激勵學生主動反思自己，在反思中提升自己。犯錯誤就是學生學習道路上的絆腳石，因為這樣或那樣的錯誤會讓學生失去很多分數甚至是機會，所以在平時的學習過程中一定要引導學生反思自己的錯誤，將這些錯誤都轉化成正確的知識或是方向，讓學生的學習之路更加順暢。

反思是學生學習的一部分，在學習過程中學生不僅要反思自己的錯誤，還要反思學習態度和學習方法，學會和身邊的人比較，從別人身上反思自己的弱點，然后盡量彌補，只有這樣才能不斷進步。在學習過程中學會反思是一項很重要的學習能力，在社會上學會反思也是人才應具備的一種能力，所以在教學過程中教師要引導學生思考、反思，讓數學學習變得更高效。

參考文獻：

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