中職語文課堂教學改革初探

周彩虹 杜火群

摘 要： 在經濟發展和社會建設的大背景下，專業化人才的需求量越來越大。在中職教育取得很大成就的同時，還面臨非常大的挑戰，其中最明顯的一個問題是對學生人文素養的培養關注度不夠，語文教育在此時顯得特別重要。但是在以往的教學體系中，往往只注重與學生技能相關方面的培養和教學，語文教學相對較薄弱。本文就中職語文課堂教學改革進行了分析。

關鍵詞： 中職語文 教學改革 人文素養

當前我國職業教育的發展出現前所未有的面貌，在經濟發展和社會建設的大背景下，專業化人才的需求量越來越大。雖然在過去的一段時間里，職業教育得到全社會的關注，取得很大的成效，但是在當前全球化的趨勢下，人才的培養逐漸成為各國發展戰略中重要的環節，如何培養專業技能高、綜合素質好的社會新型人才是職業院校應該經常思考的問題。為了實現這個目標，必須不斷地就中職教育中的人才培養的方式進行反思，不斷創新改革，從而探索出一套科學有效的教學方法，進而促進人才培養。

在中職教育取得很大成就的同時，還面臨非常大的挑戰，其中最明顯的一個問題是對學生人文素養的培養關注度不夠，因此中職語文教育在此時顯得特別重要。但是在以往的教學體系中，往往只注重與學生的技能相關方面的培養和教學，語文教學相對較薄弱。為此，為更好地發揮語文課程的重要作用，必須對中職語文課程教學進行有效的創新和改革。

首先，改變學生對語文的態度，讓學生重新認識語文的重要性。當前中職語文教學和高中語文教學存在很大差距，造成這種情況的出現有多方面的因素。有一點是學生的基礎不一樣，因此如何激發中職學生對語文的學習興趣，讓他們主動地學習語文是十分重要的任務。

語文老師在激發學生對語文學習的興趣中起著極關鍵的作用，就教師而言，應該“從建構主義的角度，十分注意對自己教學的反思”①。這就要求教師準確地理解語文的本質，把握好當前學生的心理特點，從他們的實際學習情況和語文學科的特點出發制訂教學計劃。語文老師還要有宏觀把控整個教學過程的能力，充分發掘語文的學科特色，還應該不斷創新教學方法，用一套科學有效的教學方法進行語文教學，重視學生的課堂參與度，通過各種實踐活動，讓學生對其產生濃厚的學習興趣，敢于不斷地創新和實踐，培養其人文精神，從而樹立正確的世界觀和人生觀，進而促進學生的全面發展。“終身教育已經成為世界教育發展的潮流，成為教育面向21世界發展的共同趨勢”②。教師要讓學生學會終身學習。

其次，課堂教學要高效、活潑，注重多種教學方法的使用。在以往的中職語文教學中，教學模式單一，學生不能積極地參與到課堂教學，導致教學效果不顯著。面對這種情況，教師必須采取更有效的教學模式，比如合作探究式的語文教學，中職學生和普通高中生相比，最大的不同是性格較活潑。在語文教學中，教師可以抓住學生的這一特點并充分利用，讓學生通過合作學習的方式參與語文教學。教師還可以根據實際教學安排，為不同的學習小組分配教學任務，讓學生主動地收集相關材料，最后總結相關的成果，并且為學生提供展示自己的平臺，讓學生在課堂上展示合作學習的成果。這樣做能夠調動每個學生的參與度，讓學生主動學習，還能培養他們實際處理問題的能力，增強他們的自信心。

教師在教學中還應該注重引進其他有效的教學方法，比如專題式教學、討論式教學等，這樣不僅能夠充分考慮每個學生的特點，讓每個學生都在不同的教學模式中發現自己的優點，發現自己潛藏的能力，還通過多種模式的教學，讓學生在不同的教學方式中學到不同的學習方法，從而培養他們多維度思考問題的習慣，進而真正促進學生的發展和綜合素養的提高。

再次，積極開展多種語文實踐活動，提高學生參與語文學習的積極性。知識源于實踐，在實踐活動中學生更好地理解語文的多元化和語文的內在本質，這些在語文課堂上是學生學不到的。因為學生將來是要走上工作崗位的，不僅僅需要學生有過硬的專業技能，還需要學生有較高的綜合素養，這樣學生在今后的工作中才能熱愛自己的工作，進而創造出更好的工作業績。比如在語文教學過程中，可以開展普通話技能大賽，通過詩歌朗誦比賽，讓學生鍛煉普通話的能力，還可以讓學生選擇感興趣的劇本，然后根據自己的特色選擇相應的角色，進行一些話劇或者情景劇的表演。這樣學生不僅可以提高學習積極性，還可以提高普通話交際能力，有利于在以后的工作崗位中更好地和同事交流。

又如在語文教學中可以調動學生的積極性參與到班級或者學校的人文環境建設中，比如開展書畫比賽、散文詩歌創作比賽等，讓學生通過親身實踐，提高學生對語文的認知度，認識到語文的重要作用。通過開展豐富多彩的活動，學生在接受語文教學的過程中鍛煉各方面的綜合素養，為學生以后的職業發展和人生發展打下良好的基礎。

最后，改革語文教學內容，讓教學內容生活化。在以往的語文教學中，教學內容過于陳舊，無法體現當前語文發現的最新成果，也無法提高學生的語文學習興趣，教師在以后的語文教學中必須對教學內容進行創新和改革。這就要求教師對當前語文的教學發展有宏觀的把控，在語文教學設計的過程中必須體現生活化的特點，這樣有利于學生更好地接受知識，更好地從語文教學中感受到語文的有用性。

語文教學內容還要和時代接軌，當前網絡教學資源十分豐富，而且資源的獲取十分便利，教師可以通過網絡獲取有趣的語文教學資源，讓學生充分了解當前語文學科的特點及不同的語文學習方法；教師還應該選取一些專業的語文學習內容，讓學生更集中地學習。語文老師可以構建語文網絡教學平臺，讓學生時時刻刻都有一個平臺和老師、同學交流；或者教師可以利用教學平臺為學生提供更優質的教學資源，從而開闊學生的眼界，讓學生用全新的眼光看待語文，重新學習語文。

只有通過中職語文課堂教學改革，從多方面促進語文教學，才能更好地讓學生從中受益，進而促進學生的職業發展和人生的發展。

注釋：

①葉瀾，等.教師角色與教師發展新探[M].北京：教育科學出版社，2001.

②袁振國.教育原理[M].上海：華東師范大學出版社，2001.