淺談小學數學教學生活化

王雷

摘 要：隨著新課改的不斷深入和發展，教學課堂生活化也越來越普遍，被眾多教師應用到實際課堂中，在小學數學教學中更是如此。數學是源于生活而又高于生活的一門課，這就要求教師將小學數學教學與生活相結合，真正讓學生利用生活的知識來理解和接受新知識，提高學習數學的興趣。

關鍵詞：小學；數學教學；生活化；措施

如今新課程教育改革的最終目標是培養學生的綜合能力，不僅僅是提高分數，更重要的是能力的培養，增強學生積極主動的學習意識，而不是讓學生一直死讀書，讀死書，因此，教師需要將數學教學生活化，只有這樣才能真正提高學生的學習效率，讓學生在輕松愉快的課堂環境下掌握學習方法，并學會學習，大大提高教師的課堂效率和質量，從而更好地完成教學任務，那么為什么要將小學數學教學生活化，又如何進行生活化教學呢？本文從以下幾點展開論述。

一、小學數學教學生活化的必要性

1.目前學生學習現狀要求

由于小學生處于特殊的年齡階段，對課堂學習內容的理解和把握能力不是很強，很難掌握數學基礎知識，因此教師在進行小學數學教學時就要將難以理解的理論知識進行生活化，讓學生更加容易地理解和吃透數學知識，只有在此基礎上，學生才會運用自己的生活知識來掌握難懂的數學知識，并積極運用于實際生活中，達到學以致用的目的，因此將小學數學教學進行生活化是由目前學生的學習現狀所決定的。

2.教學大綱和教材的提出

在小學數學的考試大綱中，要求教師在進行課堂教學時多多聯系生活，學會用生活的例子來傳授知識，而不是采用傳統填鴨式的教學方式，抹殺學生的求知欲和探索欲。但是在實際編教材的時候，教育工作者做得還不夠，真正和實際生活有關聯的知識還是少之甚少，這就要求教師將小學數學教學生活化，彌補教材中生活化不足的現象，切實保障學生的學習來源于生活，幫助學生更快地掌握課本知識。

3.教師數學課堂效果要求

由于傳統教育方式始終貫穿于整個小學數學課堂教學中，嚴重阻礙了學生學習數學知識，對于很難理解的數理公式更是不知所措，導致教師課堂效率不高。這一課堂現狀要求教師將數學知識進行生活化，幫助學生更好地理解知識，提高課堂教學效率。在進行課堂教學時，不能忽視與數學有關的背景知識介紹，讓學生知其然且知其所以然，在介紹數學家的過程中提高學生的注意力，增強學生對數學學習的興趣，提高課堂教學效率。所以將小學數學教學生活化刻不容緩。

4.國際奧數比賽成績結果

在現在的小學教育中，很多家長給學生報班學習數學，參加奧數比賽，相比于國外學生的得分成績都是很好的，但是在數學方面的應用能力卻很差，應用知識的意識很淡薄，無法更好地適應數學教學，只是盲目地比分數，而嚴重忽視學生應用能力的培養，教師需要在小學數學教學中，結合學生的實際生活情況，多找些和學生生活有聯系的數學例題，讓學生真正感受到數學的強大，身邊處處都有數學，將數學拉到學生的實際生活中，更好地接受數學知識，全面發展學生的綜合素質。

二、小學數學教學生活化的有效措施

1.合理備課，使教學內容貼近生活

教師在進行課堂內容備課時，需要查找相關的資料，結合實際生活，找出相關例子讓學生更好地理解課堂內容。例如，在北師大版小學數學一年級（下冊）第四課“認識圖形”這節課中，教師可以在上課前分配給學生任務，準備一些長方形的物品帶到課堂上。在上課前，學生帶來很多長方形的物品，當認識長方形的時候，學生便拿出自己帶來的物品，一一說出長方形物品的名字，這樣讓學生更好地記住什么是長方形。同時教師可以結合書本將長方形的概念總結概括下，之后讓學生總結長方形的特點，并畫出長方形，在反復的訓練中，培養學生的動手能力和思維想象能力，強化了數學知識，讓學生更加熱愛數學課堂。

2.以生活為主，開啟學生發散思維

小學教師在進行數學授課時，多選用生活中可以看到的東西，可以將抽象的理論知識具體化，讓學生從生活中發現數學知識，將數學知識運用到生活中，提高學習數學的興趣。比如，在北師大版小學數學六年級（上冊）第一課“圓”時，教師可以用地球儀來進行教學，讓學生形象直觀地看到什么是圓，圓在生活中的作用，然后讓學生制作出圓，用圓規等工具教學生親手繪制圓，以加深對圓這個圖像的印象，開發學生的空間思維。將這些完成之后，隨即做出總結，概括出圓的定義，告訴學生：圓就是一個定點，圍繞這個點根據相同的長度圍成一圈形成的幾何圖形，讓學生真正理解圓的概念。

3.完成課后作業從而開展跟蹤輔導

數學教學的目標是讓學生運用數學思維去解決實際生活中遇到的問題，為了達到這個目標，教師在進行教學時更要注重對學生數學思維的培養，用生活中的實際現象去解說課堂上抽象難以理解的內容，從而讓學生在課堂上真正學到知識。同時，教師還應根據不同學生的學習情況合理布置課堂作業，保證學生課后獨立完成學習任務，掌握數學知識，教師合理的監督可以有效提高學生的學習成績，培養數學思維，多多給予鼓勵，讓學生樹立學好數學的信心。

綜上所述，教師只有將課堂數學知識與實際生活相結合，才能讓學生真正掌握數學知識，提升數學思維能力，促進小學數學教學走向生活化。

參考文獻：

[1]王麗.淺談小學數學學習興趣的培養[J].科技信息，2010（05）.

[2]王斌.淺議小學數學課堂教學中學生思維能力的培養[J].科學教育，2010（02）.