高中政治課堂教學的優化途徑解說

彭蕓

摘 要：作為新時期的教學改革者，在高中政治教學實踐中不斷總結經驗，孵化出很多具有實踐意義的理論成果，現一一呈現，期待與各位同仁互相交流探討，以期掀起高中政治課堂去舊迎新的高潮。

關鍵詞：高中政治；興趣；主體作用

傳統高中政治教學模式刻板、弊端突出，已經不能適應當前變化了的教育新情況，出現了教師教學與學生聽課之間的嚴重矛盾。學生興趣低下，主體作用發揮不足。而新課程教學理念的注入，為高中教師解放思想，尋求新的教學模式提供了先機。

一、以興趣激發為切入點，充分發揮學生的課堂主體作用

在高中政治教學過程中，經歷了形形色色的學生，但對政治興趣不濃是其共性特征。縱觀高中政治課堂，教師意氣風發、口若懸河，學生昏昏欲睡、夢中尋歡，這些景象成為高中政治教學的常態而存在，導致教學效果低迷，教師上課“不痛不癢”，學生聽課“毫無知覺”。這一切問題的根源在于學生的整體學習狀態沒有被充分開啟，究其原因，不難發現，興趣是解決一切問題的根本。如何激發學生的學習興趣，強化學生的主動參與意識，是高中政治教師首先應該考慮的問題。興趣是最好的老師，要釋放教師的主導性，采取多種形式的激趣法，發揮學生的主體作用，將學生的注意力轉移到教師新穎別致的講解上來，使之進入最佳的學習狀態。

1.立足教材，創設情境

在新課程教學的春風勁吹下，高中政治教師立足教材，積極創設情境，使教材向生活實景中無限延伸，從而達到全面的對接。教材內容與生活實際的銜接統一能在一定程度上激發學生的學習

熱情，增強學生的求知欲和探索欲，使學生長久保持最佳的學習狀態。在教學《價值規律》時，我先用圖片向學生展示漫畫《老漢殺雞》的情境，然后讓學生借鑒生活實際，發揮自己的想象，創設了一個鮮活生動的劇本，挑選幾名學生分別飾演劇中各個角色。瞬時，學生的學習積極性被調動起來了，學生的參與熱情不斷高漲，教學目標在“潤物細無聲”中實現。這種與生活實際相結合的“劇本”立足教材，來源于生活，對學生具有強烈的吸引力，學生分析問題、解決問題的能力潛滋暗長，增強了課堂的活泛性，使我在教學中的思維視野不斷擴大，教改的信心持續提升。

2.大量引入實事，并適當點評

新課程高中政治要求教學與當前實事相結合，在把握時代特征的同時，在教學中融入國家或國際事件，增加教材內容的活性，增強課程教學過程的靈動美。在對高中三年級學生進行選修課調查時，三分之二的學生表示對“時事點評”有濃厚的興趣，這為高中政治教學提供了先機。在高中政治教學中，我大膽引入“時事點評”內容，將其作為課堂重要環節進行適度“渲染”，即先用課前的五分鐘為學生講述最新時政要聞，請若干同學對其進行專題評論。如，緬甸北部戰火頻仍，并多次有炮彈落入我方境內，造成一定程度的人員傷亡，對此，我國軍方果斷采取措施，加強邊境巡邏，多方做好“炮彈越境傷人”的應對機制，堅決遏制住事態向惡性發展。然后，我再趁熱打鐵，將我國近年來研制的先進武器用視頻或圖片形式向大家展示。種種別開生面的教學活動無一不向學生傳達了我國強盛的發展勢頭，增強了學生的民族自豪感，提高了學生對時事的關注度，教育學生將個人進步與祖國發展統一起來，做國家昌盛、民族富強的生力軍。

二、凸顯教師的課堂主導作用，促進課堂教學的和諧統一

教師的主導作用發揮在促進教學改革的征程中被反復提及。進入素質教育攻堅階段后，新課程改革的迅猛發展再一次將教師課堂主導性發揮放在前沿位置。高中思想政治教學目標的實現，需要教師在秉承素質教育和新課程理念的基礎上，運用自身智慧，創造性地組織教育教學活動。

1.適度營造和諧寬松的治學氛圍

和諧寬松的學習環境，能使學生快速進入學習狀態，對學生興趣激發和主體性發揮具有一定的催化作用。但是，學生的學習興趣卻不能放任自流，教師在運用教學手段施以教學時，必須將學生興趣激發處于可控范圍之內，不能讓教學成為學生興趣的“傀儡”。

2.因勢利導，順勢而為

在高中思想政治教學中，教師是教學的指導者，為了便于教師在指導學生學習時能做到恰逢其時、對癥下藥，教師應時刻關注學生的心理變化和思維運行狀態，及時進行撥正，保持課堂活動的最佳狀態。如，在教學《堅持正確的價值取向》時，我先在全班范圍內開展專題大討論，讓學生各抒己見、自由辯論，再以小組教學的形式有序探討，這部分時間安排大概是15分鐘左右。在激烈的討論中，針對“助人而不索取的行為是多此一舉，毫無意義可言”這種論調的批判尤為激烈。學生在長期的學校教學中，養成了樂于助人、不求回報的良好風尚，但目前世風日下的一些“事實”卻又讓人觸目驚心，老人摔倒了不敢扶，有人偷東西不敢管，種種不和諧現象炙烤著我們的心靈。雷鋒精神真的過時了嗎？面對學生詫異的眼神，我順勢將一些先進典型事跡借助多媒體技術向學生展示，使學生深切感受這些新時代道德楷模的心中豐碑是多么的堅實，激起學生內心深處向真、向善、向美的人性本真，再結合我們國家當前社會主義新風尚的大局，鼓勵學生做一個正直而淳化的人。對這個過程的描述筆墨不多，但在實際操作中卻需要縝密思考、科學布局，注意各環節的緩沖和過度。

參考文獻：

[1]王煜.淺議高中政治課堂生活化延伸[J].快樂閱讀，2013（05）.

[2]張烈.小議高中政治課堂教學目標的達成[J].新課程，2014（09）.

編輯 趙飛飛