從初中地理教學(xué)的角度學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)人文地理

摘 要：初中地理的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生掌握地理知識(shí)以及形成終身學(xué)習(xí)習(xí)慣有深刻的影響。人文地理教學(xué)的本質(zhì)是通過(guò)對(duì)自然地理的了解來(lái)延伸學(xué)習(xí)人文地理背后的知識(shí)點(diǎn)，包括：當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情、自然景觀的文化含義以及當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)發(fā)展方向。所以，通過(guò)初中地理教學(xué)的角度學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)人文地理，讓兩者相互配合提高課堂效率是至關(guān)重要的。

關(guān)鍵詞：初中地理；教學(xué)；人文地理

人文地理主要給學(xué)生介紹一個(gè)地方的風(fēng)土人情、歷史文化、自然景觀、建筑特點(diǎn)等。人文地理是為經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)的，通過(guò)區(qū)域人地關(guān)系的調(diào)查和分析，知道區(qū)域未來(lái)的發(fā)展方向是開(kāi)展旅游還是農(nóng)業(yè)或者進(jìn)行創(chuàng)業(yè)園區(qū)的開(kāi)發(fā)。學(xué)生對(duì)人文地理的學(xué)習(xí)要有文化氛圍的熏陶。老師在教學(xué)的時(shí)候也能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生喜歡聽(tīng)歷史文化相關(guān)的故事，所以不要把單純的地理知識(shí)灌輸給學(xué)生，可以通過(guò)人文地理來(lái)引申教學(xué)或者在自然地理教學(xué)中融入人文地理教學(xué)，教學(xué)效率會(huì)進(jìn)一步提高。由此可以看出，了解人文地理各要素之間的聯(lián)系進(jìn)而總結(jié)出規(guī)律，這對(duì)初中地理人文地理教學(xué)尤為重要。因此，應(yīng)該從初中地理教學(xué)的角度學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)人文地理知識(shí)，使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)地理，掌握更多的地理知識(shí)，推動(dòng)地理教學(xué)向前發(fā)展。

一、初中地理教材編排的特點(diǎn)

對(duì)我國(guó)現(xiàn)有初中地理教材進(jìn)行分析后得知，初中地理都是先介紹地球的自然情況，包括地球在宇宙中的地位，地球自然變化情況和氣候變化原因，再介紹不同的區(qū)域自然環(huán)境和人文地理。人文地理知識(shí)大約包括人口、經(jīng)濟(jì)、種族、民族、語(yǔ)言、行政區(qū)劃、宗教等內(nèi)容。初中地理教材中人文地理的知識(shí)并未獨(dú)立成章，而是分散在每一章節(jié)的不同段落中。其中，關(guān)于世界人口以及人種、宗教和部落、世界的語(yǔ)言等內(nèi)容均重復(fù)性較高。這樣一來(lái)，不但給學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程增加了許多趣味，同時(shí)，也有利于教師培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的敏感性，進(jìn)而讓學(xué)生形成學(xué)習(xí)的興趣。通過(guò)自然地理來(lái)帶動(dòng)和引申人文地理的教學(xué)，因?yàn)樽匀坏乩碇械暮芏嘀R(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)很枯燥，如果加入人文部分學(xué)生能夠更好地理解，教材的編排是通過(guò)穿插和貫穿學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)兩者兼顧學(xué)習(xí)，最后用一個(gè)章節(jié)進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)意識(shí)，初步形成人文地理的邏輯思維。

二、初中人文地理知識(shí)的特點(diǎn)

1.運(yùn)用故事法教學(xué)提高趣味性

故事里面有很強(qiáng)的趣味性，學(xué)生都很喜歡聽(tīng)，我們開(kāi)展地理教學(xué)的時(shí)候可以運(yùn)用故事教學(xué)法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于人文地理和自然地理的學(xué)習(xí)興趣。麥哲倫環(huán)球航行后回國(guó)，船員都發(fā)現(xiàn)記錄的日期少了一天。他們百思不得其解，因?yàn)榇瑔T每天都記了日期。其實(shí)是經(jīng)過(guò)國(guó)際日界線(xiàn)，日期要變更一天。還有關(guān)于課本上在國(guó)際日期變更線(xiàn)附近生的雙胞胎姐妹，妹妹比姐姐提前一天的現(xiàn)象，學(xué)生通過(guò)對(duì)故事里面的趣味性探究，了解到國(guó)際日期變更線(xiàn)的重要意義。老師最好引申一下為什么國(guó)際日期變更線(xiàn)不是直線(xiàn)，而是一個(gè)彎曲的線(xiàn)條，后來(lái)在大家的探討下知道是為了一個(gè)國(guó)家的區(qū)域劃分，如果是直線(xiàn)就要把一個(gè)地區(qū)劃分兩個(gè)時(shí)區(qū)了，這樣學(xué)生對(duì)于變更線(xiàn)的意義有深入了解，在做題的時(shí)候可以靈活運(yùn)用，也了解到里面人文知識(shí)的范圍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)被充分調(diào)動(dòng)。

2.自然地理和人文地理的關(guān)系

兩者是相輔相成、相互依托、互相存在的關(guān)系。沒(méi)有自然地理，人文地理就是空談，但是如果沒(méi)有人文地理，自然地理的研究就很生硬。我們可以舉這樣一個(gè)例子，自然資源的分布和人口的分布是不均衡的，因而資源豐富的地方可以就地取材，資源缺乏的地方就需要進(jìn)行跨區(qū)域調(diào)配和合作。例如，我國(guó)煤炭生產(chǎn)主要源自華北地區(qū)，為什么其他地區(qū)沒(méi)有原煤。這是由古時(shí)候自然地理環(huán)境中的地表綠色植被的儲(chǔ)存情況決定的，但煤炭消費(fèi)人群還包括南方地區(qū)，這時(shí)就需要北煤南運(yùn)。

3.人文地理是人類(lèi)認(rèn)識(shí)自然、改造自然形成的規(guī)律性特點(diǎn)

在古老的中國(guó)，我們沒(méi)有先進(jìn)的氣象儀器，都是通過(guò)多年的經(jīng)驗(yàn)來(lái)播種糧食和判斷天氣，現(xiàn)在還有一些民俗諺語(yǔ)在生活中廣為流傳。如“臘七臘八，凍掉下巴”，是預(yù)示著這兩天是北方最寒冷的季節(jié)，所以在臘月初八的時(shí)候要吃臘八粥溫補(bǔ)身體，提高身體的耐寒能力。老人常說(shuō)“朝霞不出門(mén)，晚霞行千里”是判斷天氣是否有雨的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，都是根據(jù)大自然的變化規(guī)律總結(jié)出來(lái)的。人文地理是自然地理的延伸，自然地理是人文地理的基礎(chǔ)，人文地理的研究能夠幫助我們更多地認(rèn)識(shí)自然規(guī)律，和大自然和諧共處。

由于地理地理的知識(shí)較為復(fù)雜、難懂，學(xué)生在理解學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)會(huì)感覺(jué)很困難，尤其在理解與學(xué)生生活陌生的區(qū)域地理內(nèi)容時(shí)這一現(xiàn)象更加明顯。所以，教師要通過(guò)人文地理和自然地理的相互配合，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于地理要素的定位和綜合理解能力，幫助學(xué)生建立起互相聯(lián)系的地理知識(shí)體系，這樣一來(lái)便能幫助學(xué)生在掌握人文地理的同時(shí)了解其背后的文化知識(shí)內(nèi)涵，帶領(lǐng)學(xué)生在世界各地不同的地域旅行，使每一堂地理課都生動(dòng)活潑，充滿(mǎn)生活情趣。

參考文獻(xiàn)：

劉濤.“人文地理現(xiàn)象的地域差異”教學(xué)中學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力的培養(yǎng)[J].成才之路，2010.

作者簡(jiǎn)介：楊興成（1963.12—），男，本科，中學(xué)地理高級(jí)教師，國(guó)家地理學(xué)會(huì)會(huì)員，全國(guó)優(yōu)秀科技輔導(dǎo)員。恩施自治州中考命題骨干教師，主要從事初中地理教學(xué)及教學(xué)法研究。

編輯 薄躍華