試析多媒體技術在小學語文教學中的應用

康平夏

【摘要】隨著時代的進步，傳統的教學方式已遠不能適應現代教育的需要，而多媒體的出現為小學語文學習提供了發展的動力。本文筆者通過參閱大量文獻資料及自身的教學實踐，從多方面來探討多媒體技術在小學語文教學中發揮的作用，闡述了多媒體技術如何輔助小學語文教學，并促進學生各種能力的提升，為小學語文教育工作者提供可參考依據。

【關鍵詞】多媒體技術；語文教學；作用

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

多媒體技術輔助教學作為一種新型教學形式應用到小學語文教學中，以其超越傳統教學手段的優越性，越來越受到廣大語文教育工作者及學生的青睞。在小學語文教學中，教師靈活、恰當地運用多媒體技術，能夠讓學生處在輕松愉悅的學習氛圍中，激發學生的學習興趣，能夠大大促進對語文知識的理解與掌握。

一、多媒體技術的概念

多媒體技術[1]（Multimedia Technology）是利用計算機對文本、圖形、聲音、圖像、動畫、視頻等多種信息綜合處理、建立邏輯關系和人機交互作用的技術。通過這種化靜態為動態、化間接為直接的多媒體技術，使得語文課本中原本抽象的知識直觀的表現在學生面前，充分激發學生的學習興趣，同時為建立良好的學習氛圍奠定基礎。

二、多媒體技術在小學語文教學中的應用

隨著教學要求的不斷提高，多媒體技術被越來越廣泛的運用小學語文教學中，從而為語文教學注入新鮮的血液，為小學語文的教學開啟新的模式。

（一）激發學生的學習興趣

俗話說：“興趣是最好的老師?！迸d趣能推動學生積極地去獲取知識。例如，在教授蘇教版五年級《去打開大自然綠色的課本》一文時，教師可以借助帶有鳥鳴與流水背景的音樂，讓學生閉目傾聽，以此來激發學生感受大自然的靜謐與優美，并感受到山水間空氣的芬芳，感受到松柏的蒼勁與翠竹的挺拔。在接下來的教學中，利用圖像與音樂，并配合教師的適時引導，將學生引入大自然美妙的情境之中。同時，促進學生思維的發展，激發了學生強烈的求知欲，增強學生學習的自信心，學習興趣自然得到激發。

（二）提高學生的創新意識

我們知道，小學生往往會對新奇的事物興趣比較強烈，語文教師可以引導學生借助多媒體技術的網絡功能，從而激發了學生敢于創新的精神。如在教授小學語文蘇教版第七冊《火燒云》一課時，由于大部分學生沒有見過真實的火燒云，因此，課中教師可以借助多媒體技術來精心創設教學情景。首先，教師通過圖片演示出課文中描寫的各種形色的火燒云，讓學生真實體會到大自然的美麗與神奇，從而感嘆作者的觀察之細致。從而大大激發了學生的學習積極性，有助于學生綜合素質的提升，使學生的學習活動呈現出一種自主探究的態勢，拓展了學生的思維，為培養學生的創新意識奠定了基礎。

（三）提升學生的審美意識

在傳統的語文教學中，情境的描述僅僅依靠教師的語言，這樣不能體現情境的動態感，從而很難滲透情感。而采用多媒體技術進行輔助教學，則能化抽象為具體、形象，通過圖像、文字、聲音等來創設情境，使其身臨其境，能夠與作者產生情感上的共鳴。比如，在學習古代詩歌時，由于其講究平仄與押韻，文字高度凝練，學生在理解詞意上有大的難度，從而感到枯燥乏味。如果在古詩中合理運用多媒體技術手段，則能收到意想不到的效果。通過搭配動聽的音樂，會使學生脫離枯燥情緒，并能夠開拓學生美的視野，陶冶美的情操，提升學生的審美意識。

（四）突破教學的重、難點

多媒體技術教學以圖、聲、文為主要手段，可以很好地集中學生的注意力，更易突破教學的重、難點，提高課堂的教學效率。如在教學蘇教版《金蟬脫殼》一文時，教學的重點與難點在于學生能理解金蟬脫殼的神奇過程，由于教材插圖數量有限，造成立體感不強，因此學生難以理解金蟬脫殼的過程。如果教師借助多媒體技術，通過視頻播放的形式來展示金蟬脫殼的過程，化靜為動，從而使學生的感性認識得以增強，激發了學習興趣，提升了學生主動學習的能力，促進了教學重、難點的突破，提高了課堂效率。

（五）促進良好語感的養成

在語文教學中，一定要注重情感體驗，促進學生豐富情感的積累，培養學生良好的語感及整體把握的能力。多媒體技術能打破時間與空間的限制，延伸和拓寬教學時空，通過圖像、聲音及動畫，傳遞教學信息，解決受時間與空間限制而形成的教學難點，為學生提供了生動具體的圖像，使學習內容變得容易被理解和掌握，也更容易與作者產生情感上的共鳴，讓學生能更投入地朗讀課文，使之內化為自己的語言，加速學生語言文字的積累，朗讀就能取得更佳效果，促進良好語感的養成。

三、總結

綜上所述，在語文課堂教學中運用多媒體技術是推進小學語文教學現代化進程的一種非常有效的手段，是現代教育形勢下小學語文教學的必然趨勢。通過多媒體技術教學可以激發學生的學習興趣，促進教學重、難點的突破，提高課堂的教學效果和優化課堂練習效果，促進學生良好語感的養成，同時可以提升學生的創新意識及審美能力。因此，在教學中語文教師要大膽引入多媒體教學手段，并不斷學習新課程教育改革理念，在運用中將兩者進行合理地融合，讓多媒體教學成為小學語文課堂教學的助力，讓語文課堂充滿生機與活力，從而促進學生真正愛上語文。

參考文獻

[1]360百科[EB/OL].http：//baike.so.com/doc/3684614.html.

[2]張海今.淺談利用多媒體拓展小學語文閱讀教學[J].延邊教育學院學報，2008，6（22）.

[3]于艷杰.運用多媒體在小學語文閱讀教學中培養學生的人文精神[J].黑龍江科技信息，2009（06）.

（編輯：龍賢東）