淺談對高中英語教學方法的一種新思考

姚繼國

摘 要：如今我國高中階段英語教學長期以來存在的學生學習積極性低、教材統(tǒng)一性不足以及教學效果差等問題，其不僅使整個高中階段的英語教學質量不理想，對之后學生升入高等教育后的自學能力甚至最終步入社會應用英語的能力都造成嚴重影響。據(jù)此談一談對高中這個重要時期英語教學方面施教方法和教程安排方面的一點新的思考。以期能在實際的教學工作中得到落實，為提高教學質量發(fā)揮一定作用。

關鍵詞：高中英語；教學理念；自主學習；實際應用

一、高中英語課程教學的現(xiàn)狀及存在的問題

目前，我們采用的高中英語教程的設置思路基本沿用了以前的以“教”為主導的方法，較少著眼于學生在接受程度方面的不同和應用實踐缺乏等問題。然而，經過一番教程改革，中學英語課程比以前有了較大幅度的調整和改進，加深了難度，在增強價值觀、審美情趣等素質的同時也大幅增加了的詞匯量，也更加抽象。這對剛升入高中的學生是一個不小的挑戰(zhàn)，那么如何既要保護好學生學習的信心和決心，又要為隨后英語教學工作的深入開展打好基礎呢？

二、對一些教學新方法的思考

一直以來，在英語教學中更注重的是單詞、語法等基礎知識的教授，而很少關注對英語知識的實際運用以及如何使所學的英語

技能幫助學生獲取更廣泛的知識提供服務的能力的訓練。這樣難免使英語教學陷入空泛、被動、缺乏吸引力的怪圈。自然導致投入與產出不對稱的情況。如何更好地提升英語學習質量以及高中這一重要階段英語教學水平，切實全面提高學生的英語學習能力是

教師一直思考的問題。

1.轉變教學理念

高中英語教學工作應該打破固有的以“教”為主導的思維模式。興趣是決定學習效果的最重要因素。基于這一出發(fā)點，培養(yǎng)學生對英語的學習興趣，將當下許多學生單純死記硬背英語單詞、語法的被動學習方式轉變?yōu)橐耘d趣為引導而自覺性地進行多看、多聽、多說的主動學習方式，這樣必然能切實提高學習效率。在英語教學過程中注重培養(yǎng)學生的主動學習意識，同時也應提高其應用知識、拓展知識的能力，這也是促進學生在課本以外進行更廣泛地應用、探索和學習。基于這樣的考慮，教學應該改變過去僅僅對學生接受固有知識能力進行考核的模式，做到對學生實際應用能力進行綜合評估。

2.改變教學方法，增強學生自信并培養(yǎng)自學能力

高中學習不僅是為高考服務，也應為以后進入大學的學習打好基礎，其中最重要的是培養(yǎng)學生自身面對學習困難、堅定信心并找到解決方法的能力。在高中階段的學習中應該為學生掌握更恰當?shù)膶W習方法提供一些參考方案。

（1）引入新的教學方法，提高學生英語學習興趣

在英語教學方法方面，可以借助一些新的科技手段，用學生樂于接受的方式以打破以往那種乏味的、單純通過口述教授、書面閱讀的空洞教學模式所帶來的心理屏障，比如，結合教程引入一些電

子課件，提高教學的趣味性、真實感，從而給學生以身臨其境之感，體會學習的樂趣，提高教學質量。還可以通過網(wǎng)絡、信息技術進行視頻教學、互動小游戲、遠程教學等開闊學生的視野，讓學生在參與過程中由淺入深、循序漸進地使學生樹立英語學習的興趣和信心。

舉個例子：可以在高中英語教學中適當使用多媒體技術，多媒體技術操作方便、內容豐富、形式新穎。可以在導入階段給學生播放幾分鐘的英語視頻，這樣可以在課堂伊始抓住學生的眼球，激發(fā)學生的學習興趣。

（2）加強實際應用，培養(yǎng)學生拓展學習能力

在英語學習中有一個共識：語言環(huán)境非常重要。建議通過一些更新穎的方法創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，消除語言環(huán)境的壁壘，構建英語學習和應用的模擬語境。根據(jù)實際情況提供條件開展一些情景對話、英語比賽等活動，盡可能地讓學生更多地將學習的書本知識與實際運用結合起來。如：高中生即將步入大學，必將十分憧憬大學生活，教師可以組織學生在班級內進行情景表演或者演講，想象一下步入大學后會過什么樣的生活，可以以演講或者對話的形式表達出來：Time spent at a university is a most worthwhile period in a young persons life. This is a time when a student begins to form his or her ideas about life in general. Attending classes and studying in the library keep a student busy and provide him or her with access to valuable information， adding to his or her knowledge base.

這種情景演講可以引導學生樹立正確的人生觀，為自己未來的發(fā)展奮斗，同時也能夠加強學生對英語的應用能力，可謂是一舉兩得。避免以往那種表達能力不足的情況再次集中出現(xiàn)。讓學生打破教材的局限，更系統(tǒng)、更全面地接受知識，從而全方位提升學生聽、說、讀、寫等多方面的能力。使學生在學習中獲得樂趣，增長知識的同時自覺地通過各種適合自身的方式深入學習，掌握更多的知識，并學會應用。

綜上所述，高中英語教學應該走出單純只為高考服務的狹隘模式，應著眼于通過高中階段英語教學工作的改進，不僅為學習高中階段的知識打好基礎，也應為全面培養(yǎng)學生的自學能力和實際應用能力提供條件。秉承快樂教學、快樂學習的理念更好地提高教學質量，同時樹立學習英語的信心，培養(yǎng)其對英語的學習興趣和自學能力，也鍛煉其將所學應用到實際探索之中，從而使英語教學更具有實際意義，真正在學生學習歷程中起到打好基礎、鍛煉能力的作用，為以后進入大學甚至踏入社會奠定更扎實的基礎。

參考文獻：

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編輯 李建軍